摘 要： 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的力量源泉。如何激發(fā)興趣，打造激情四射的語文課堂呢？要從教師素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面入手。首先，教師要有既博又專的知識(shí)素養(yǎng)；有敬業(yè)、樂業(yè)的師德修養(yǎng)；有愛生如子的園丁精神；其次，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，營造寬松、和諧、充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓興趣成為最好的老師。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 激發(fā)興趣 教師素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的力量源泉。在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知渴望、培養(yǎng)能力、凈化思想的樂園。需要教師潛心研究教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，使課堂煥發(fā)無窮魅力，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，把上課當(dāng)做享受。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出課堂激趣應(yīng)從以下五方面入手。

一、導(dǎo)課激趣

導(dǎo)課是每一節(jié)課的開場(chǎng)白，如果在導(dǎo)課時(shí)就抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的開端就等于成功了一半。

1.層層設(shè)疑導(dǎo)課。講說明文，如果不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽起來枯燥、無味，學(xué)生會(huì)厭學(xué)，教學(xué)效果自然不會(huì)好。因此，導(dǎo)入說明文時(shí)，我多采用層層設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。如講《看云識(shí)天氣》一課時(shí)我這樣導(dǎo)入：“今天會(huì)不會(huì)下雨呢？同學(xué)們，你們知道嗎？對(duì)，我們不會(huì)神機(jī)妙算。但抬頭看看天上的云彩，就知道有沒有雨，你們想擁有這種‘特異功能’嗎？讓我們一起走進(jìn)《看云識(shí)天氣》探索其中奧秘吧！”這樣層層設(shè)疑，猶如一石激起千層浪，學(xué)生會(huì)急切地爭(zhēng)讀課文，馬上解開疑團(tuán)，看個(gè)究竟。

2.講故事導(dǎo)課。講記敘文，特別是小說，故事性較強(qiáng)，最適合用講故事的方法導(dǎo)課，用故事吸引學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然，對(duì)課文充滿幻想與期待。

3.用圖片揭示背景，渲染氣氛導(dǎo)課。對(duì)背景比較特殊的文章，我用多媒體圖片揭示背景，導(dǎo)入新課。如講《中國人失掉自信力了嗎》一課時(shí)我用多媒體顯示了自“九·一八”事變后，日本在中國犯下滔天罪行的圖片，看到手無寸鐵的中國婦女、兒童被無辜?xì)⒑?，學(xué)生義憤填膺、怒火中燒，對(duì)日本帝國主義充滿仇恨，看到學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，我趁熱打鐵：“可是當(dāng)時(shí)，卻有一部分人不主張抗日，散布中國人失掉自信的謠言。針對(duì)這種悲觀論調(diào)，看我們的革命斗士——魯迅先生是怎樣批駁的，又樹立了怎樣的觀點(diǎn)，這就是我們學(xué)習(xí)的《中國人失掉自信力了嗎》?！?/p>

二、朗讀激趣

朗讀是語文課堂的重要環(huán)節(jié)，古人云：“讀、讀、讀，書中自有黃金屋?！钡Z文朗讀，不是機(jī)械地把文字變成聲音，單純地照字讀音，需要語文老師研究朗讀藝術(shù)，給學(xué)生示范、指導(dǎo)到位。通過朗讀，創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀前首先要理解作品主題，了解詩詞意境，把握好感情基調(diào)，掌握好重音、停頓、語氣、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫等，對(duì)意境壯美雄渾、氣勢(shì)磅礴、感情奔放豪邁的詩詞，一般用慷慨激昂、堅(jiān)定豪邁的感情基調(diào)，如《沁園春·雪》這首詞就是這種感情基調(diào)，我指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定自信、激昂豪邁的語氣讀。教師充滿感情地范讀，用情渲染氣氛、感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、想象激趣

很多寫景文章都是一幅優(yōu)美的圖畫，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中把單調(diào)的文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如朱自清的《春》是一幅美麗的春天圖畫，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上閉上眼睛想象，我描述畫面：“春風(fēng)暖暖的，吹在臉上，小草像頑皮的孩子，偷偷地從土里鉆出來，到處綠茸茸的一片。你和幾個(gè)朋友在草地上坐著、躺著、打滾、踢球、賽跑，歡樂的笑聲在綠草地上回蕩?！睂W(xué)生想著想著，臉上露出甜蜜的微笑。我知道學(xué)生入境了、陶醉了。

我接著描述：五彩繽紛的春花圖、溫柔和煦的春風(fēng)圖、細(xì)密輕盈的春雨圖，一幅幅畫面在學(xué)生腦海中展現(xiàn)出來，學(xué)生仿佛走進(jìn)春天，聞到春的氣息，陶醉在春的懷抱里。一些寫人、狀物的文章也可以用想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面、人物，既培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，又讓學(xué)生樂在其中。

四、競(jìng)賽激趣

課堂上適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如上課時(shí)，我常把學(xué)生分成兩個(gè)小隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)過程中，每回答對(duì)一個(gè)問題給本隊(duì)贏得一面紅旗，最后得旗多者勝。整堂課，學(xué)生都會(huì)興致盎然地講優(yōu)美的詩詞、散文，我會(huì)在課堂上組織朗讀比賽，看誰讀得最有感情，重音、停頓、語氣把握得最好。每個(gè)學(xué)生都想試一下，積極性很高，可見競(jìng)賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、利用贊賞教育法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、少批評(píng)，也就是采用贊賞教育法。贊賞能使學(xué)生獲得精神上的滿足，使學(xué)生心情舒暢，激起自信心、自尊心和進(jìn)取心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)自己提出更高的要求。有的學(xué)生雖然語文成績不突出，卻寫得一手好字；或朗讀很好；或?qū)懽骱芎茫换蚵犝n認(rèn)真，課堂表現(xiàn)積極?？傊?，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，需要教師挖掘、發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。特別是成績偏低的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們，給他們學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要把信任、贊賞的目光投向每一位學(xué)生；把尊重、贊美的話語送給每一位學(xué)生；把無私的愛心灑向全體學(xué)生。要贏得學(xué)生對(duì)教師的信任和喜愛，可利用贊賞教育法營造寬松、和諧的課堂氛圍。

俄國教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！币虼?，教師必須遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，打造激情四射的語文課堂，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。