摘 要： 作者通過對自身實際經(jīng)歷的反思，論述小學(xué)教師做好幼兒園到小學(xué)階段過渡教育的重要性。并且結(jié)合親身教學(xué)經(jīng)驗，反復(fù)思考與研究，得出一年級新生教育應(yīng)該注意的方面。從行為習(xí)慣的養(yǎng)成、讓一年級學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、規(guī)矩的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣、家長的重視與配合這五個方面闡述了主題。

關(guān)鍵詞： 一年級 過渡教育 教育方法

從幼兒園的小朋友到一年級的小學(xué)生，對于孩子們來說，這是一個非常大的轉(zhuǎn)變，甚至是人生的轉(zhuǎn)折點。因此，教師做好這一過渡階段的入學(xué)教育就顯得尤為重要。

一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級學(xué)生上過幼兒園，對課內(nèi)外的一些行為應(yīng)該有所了解，按理說他們的許多行為不需要老師三番五次的口頭約束。我常年帶高段的學(xué)生，但站在一年級教室里，學(xué)生好似根本看不到我，忽略了我的存在。我就納悶了，我能把高段的學(xué)生在半個月內(nèi)管理得服服帖帖的，怎么就管理不了一年級的學(xué)生？

事實恰恰相反，因現(xiàn)在的學(xué)生入學(xué)年齡比較小，還有未上過學(xué)前班的，自制力很差，健忘性更強，松弛度也很大，導(dǎo)致一些學(xué)生好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，反而沾染了一些惡習(xí)，到一年級讓老師幫他們糾正就更費勁。

后來，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對兒歌、童謠非常喜愛，再長再難的兒歌、順口溜都能記住。于是，我把一些習(xí)慣編成了順口溜。

二、怎樣讓一年級學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

首先要讓他們了解學(xué)習(xí)的目的，這樣不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此更重要的是了解學(xué)生的特點、教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。他們天性愛玩，課堂上就可設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動他們的積極性，比如，我講“東、南、西、北”時，指定一個學(xué)生為中心，以指定的學(xué)生為中心，讓其他學(xué)生說出各自所在位置。每一個學(xué)生都參與進來了，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在游戲中學(xué)會了新知識。何樂而不為？

當(dāng)然，教育不是一朝一夕的事，他們的言行改變不是我們口頭上的教育所能達到的，而是要長期的言傳身教和潛移默化。

每個孩子都是獨特的，情況也都各不相同。一年級的學(xué)生有些自我，渴望得到老師的重視。正常來講，對一年級學(xué)生應(yīng)以表揚鼓勵為主，少一點責(zé)備，但哪個孩子會不出錯？對一年級學(xué)生來說，每一個“懲罰”的方式都要慎之又慎。孩子天生就是無辜的小生命，他們需要從錯誤中學(xué)習(xí)，需要指引。讓學(xué)生樂于接受，教師的教誨才能取得適當(dāng)效果，使學(xué)生明白好習(xí)慣受用一生。

比如，在多數(shù)學(xué)生做不到時，獎勵少數(shù)。獎勵任何積極正面的事，注意他們做對了的事。讓他們從每件事情中學(xué)到教訓(xùn)，而非他們?nèi)绾纹茐氖虑?。孩子需要你從?nèi)心鼓勵他們表現(xiàn)自己，無論他們說了什么，做了什么，他們都永遠等待著你的發(fā)掘。注意他們的需要，以他們?yōu)闃s，培養(yǎng)他們的本質(zhì)，樂意為他們指引人生的路徑。你這么做了之后，會很驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的人生竟能如此繁茂。

三、沒有規(guī)矩不成方圓

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句中國老祖宗傳下來的教導(dǎo)正被越來越多現(xiàn)代心理學(xué)和教育家認(rèn)同。所謂規(guī)矩，就是設(shè)定界限遵循規(guī)矩，即使在崇尚個人自由的美國，無論是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)雜志還是通俗易懂的育兒心經(jīng)，都強調(diào)從小就給孩子設(shè)定界限，甚至呼吁訂規(guī)矩要從嬰兒出生時就開始。其中的道理很簡單：規(guī)矩遲早是要訂的，越早訂，所付的代價就越小而收益卻越大。

在沒有規(guī)矩的愛中長大，孩子失去了感恩，在規(guī)矩和愛中長大，孩子學(xué)會了謙卑和自信。

我在學(xué)生入學(xué)的第一天就訂了規(guī)矩，制定作業(yè)本、練習(xí)冊的各個批閱符號各代表什么意思，以便老師查作業(yè)，每周大查一次，半年基本養(yǎng)成習(xí)慣。家長配合督促，效果更好。獎勵作業(yè)本、練習(xí)冊寫得好的學(xué)生，與評選三好學(xué)生掛鉤，讓學(xué)生明白只有自己通過努力才取得成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做四個方面。

1.看：就是看老師演示、板書和動作；

2.聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

3.想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；

4.做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不開小差或做小動作，注意力要集中；其次要求認(rèn)真傾聽其他學(xué)生回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次要求仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也起到關(guān)鍵作用：這是一年級的一位家長教育心得。

由于家長本身的原因，在默默升入小學(xué)后，我依然認(rèn)為，上課開心最重要，結(jié)果導(dǎo)致默默在小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律面前碰了壁。他不僅自己上課不專心，甚至左右說話，干擾其他學(xué)生的上課，老師幾經(jīng)糾正，默默依然我行我素，看不到改進的跡象。

當(dāng)我知道默默由于課堂內(nèi)容不專心被老師批評后，我的第一反應(yīng)是肯定是課堂內(nèi)容太簡單了，孩子都會，所以對于課堂內(nèi)容沒有興趣。當(dāng)我?guī)е@樣的想法跟老師交流時，經(jīng)驗豐富的老師立即指出我的錯誤所在，告訴我說，正是因為一年級的知識簡單，所以，一年級才有時間培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則，等到了高年級，隨著學(xué)習(xí)難度加大，根本沒有時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。年級不同，教育的功能、目的不同。我立即意識到，孩子的問題，在家長。

這是一年級張逸墨媽媽的教育心得，一年級剛?cè)雽W(xué)時，就像他媽媽所說的一樣，孩子上課不聽講，擾亂他人，從不發(fā)言，書寫也比較亂。由于家長意識到問題的嚴(yán)重性，積極與老師配合，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，張逸墨在課堂上的表現(xiàn)是一節(jié)課基本能認(rèn)真聽講，也能積極參與到學(xué)習(xí)過程中，書寫也比較好了。這中間家長起到很大作用。

五、家長配合也很重要

在孩子成長過程中，家長的配合很重要。通過開家長會，你要事先告訴他們需要配合什么；家長要清楚，有些是老師真的教不了的。比如，寫字和握筆姿勢；叛逆期的沖撞；學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣；孩子細節(jié)上的管理；遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識；給孩子一個和諧的成長環(huán)境，等等，這些都是老師教不了的。

在和家長溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)有一類家長到了學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)，交了學(xué)費后，就會說：“這孩子我教不了，也管不住，我搞不定了，老師全交給你們了，拜托了?！睂Υ?，我只想說，如果單靠老師，那么就真的是耽誤孩子了。

對現(xiàn)代教育工作者來說，“傳道授業(yè)解惑”是必需的，“授之以漁”也是基本要求，但“教人做人”才是最終目的。這是我對新課標(biāo)理念下的教師角色定位的理解，更是我畢生的追求。還是我教一年級的所感所悟。