摘 要： 本文以某醫(yī)學(xué)院校為例，對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以“健康管理”和“健康促進(jìn)”為理論基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康管理模式，并探討該模式的運(yùn)行策略。

關(guān)鍵詞： 體質(zhì)健康 健康管理 醫(yī)學(xué)生

健康管理是對(duì)個(gè)人及人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程，在國外已日趨成熟，在國內(nèi)被越來越多的人接受，2001年之后，各式各樣的健康管理公司成立，但高校關(guān)于健康管理的研究較少。越來越多的研究表明，多元化的體質(zhì)健康教育和相關(guān)體質(zhì)健康服務(wù)在整個(gè)高校學(xué)生體質(zhì)健康管理中起著非常重要的作用。學(xué)生通過教育可以學(xué)到更多體質(zhì)健康知識(shí)，改變自身行為，學(xué)會(huì)自己管理自己的健康，從而影響身邊同學(xué)和家人。

一、醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀

1.體質(zhì)健康缺乏管理體系。隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，萬人醫(yī)學(xué)院校的數(shù)量與日俱增，某些醫(yī)學(xué)生人數(shù)已達(dá)數(shù)萬人，但每年數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生體育課成績、體質(zhì)健康測試成績等原有檔案管理模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際工作的需要。當(dāng)前學(xué)校開展的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的活動(dòng)只停留在掌握有關(guān)體質(zhì)數(shù)據(jù)的層次上，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的體質(zhì)健康問題在指導(dǎo)、干預(yù)等措施上尚不到位，許多工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行的階段。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校僅成立了體質(zhì)健康測試中心，簡單地上傳數(shù)據(jù)，沒有形成系統(tǒng)的管理體系。體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來持續(xù)下降，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市超重與肥胖男生已接近四分之一。

2.體質(zhì)健康缺乏檔案管理。目前醫(yī)學(xué)院校體育管理部門尚缺乏懂檔案業(yè)務(wù)的人才，且缺少這一人員編制，無專職人員負(fù)責(zé)致使體質(zhì)健康測試工作中的材料不能及時(shí)、完整、系統(tǒng)地得到收集，對(duì)每期學(xué)生體質(zhì)健康測試活動(dòng)中形成的材料不夠重視，忽視體質(zhì)測試材料的收集，造成歸納與整理歸檔工作相脫節(jié)及材料的流失，對(duì)相關(guān)體育部門檔案工作的督促不利，從而影響學(xué)生體質(zhì)健康測試材料的管理。高等醫(yī)科院校檔案綜合管理部門檔案員和體育部門兼職檔案員未能相互配合，根據(jù)檔案管理規(guī)范要求和體育檔案特點(diǎn)及實(shí)際情況，尚未建立健全體質(zhì)健康測試檔案管理的業(yè)務(wù)規(guī)章制度，使醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康測試檔案的歸檔范圍、分類大綱、分類綱目和保管期限、編號(hào)和編目的具體操作方法等付諸流水，致使體育教學(xué)管理者、體質(zhì)健康測試人員和體育教學(xué)管理部門的兼職檔案員無所適從。

3.醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康資料缺乏現(xiàn)代化管理。資料管理單一的不足主要表現(xiàn)為書寫形式記載檔案。據(jù)不完全調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前體育工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、聲像、多媒體等手段十分廣泛，積累的資料十分豐富，但由于觀念落后、方法陳舊、發(fā)展緩慢等原因，尤其是檔案科學(xué)管理意識(shí)薄弱，收集歸檔的體育文件材料不完整，管理人員認(rèn)識(shí)存在滯后性，因而造成學(xué)生體質(zhì)健康檔案的利用率不高或基本沒有，測試檔案管理方法與手段較單一。大多數(shù)高校在管理和實(shí)施過程中，注重對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報(bào)，而忽視體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)。過于重視測試的證明功能，只是給出各項(xiàng)體質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，很少給予恰當(dāng)?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇?dǎo)意見，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康管理工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行階段。

二、醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建

1.切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。除了在全社會(huì)形成關(guān)注學(xué)生健康的良好氛圍外，還應(yīng)建立行之有效的管理體系。讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)健康管理的先進(jìn)理念，讓學(xué)生參加健康管理成為自覺行動(dòng)。開展健康管理工作關(guān)鍵在于要有長期循環(huán)的健康監(jiān)控，并根據(jù)學(xué)生自身體質(zhì)狀況不斷調(diào)整健康計(jì)劃。

2.新時(shí)期體育檔案管理工作需要高層次、高素質(zhì)、有責(zé)任心的專業(yè)技術(shù)人員管理，才能實(shí)現(xiàn)體育檔案管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。改革醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康測試檔案管理中的不足，高效率地處理和利用好學(xué)生體質(zhì)健康測試檔案，讓學(xué)校體育檔案在學(xué)校體育工作管理、研究中發(fā)揮更大的作用，是提高高校體育工作質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康的有效途徑之一。

3.實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化，構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。目前高校在校學(xué)生人數(shù)眾多，而大學(xué)生體質(zhì)健康管理人員嚴(yán)重不足。建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以滿足眾多學(xué)生的健康服務(wù)需求，提高體質(zhì)健康管理工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測試信息發(fā)布與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績查詢、體質(zhì)健康教育等功能。這些功能可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康評(píng)估、咨詢與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)校與管理部門的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)互連共享，這樣無論在宏觀上還是微觀上都將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行有效監(jiān)控。全程管理大學(xué)生體質(zhì)健康在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測試、評(píng)價(jià)，輕針對(duì)性指導(dǎo)、干預(yù)”的做法，讓每個(gè)學(xué)生通過健康管理“測試——評(píng)價(jià)——指導(dǎo)——接受干預(yù)——再測試——再評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)——再接受干預(yù)……”的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行全程體質(zhì)健康管理是提高大學(xué)生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學(xué)生的體育需求為關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、識(shí)別和理解體質(zhì)較弱大學(xué)生群體的需求，加強(qiáng)與他們的溝通，密切跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學(xué)校體育工作目標(biāo)相結(jié)合，采取措施，改進(jìn)工作，提高學(xué)生的滿意度。

基金項(xiàng)目：2014年贛南醫(yī)學(xué)院校級(jí)教改課題（課題編號(hào)：Jgkt-2014-44）。

通訊作者：葛雪珍