摘 要： 高校班主任工作必須適應(yīng)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。由于高校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及教育學(xué)生方式與中小學(xué)教育有所不同，因此在教學(xué)方式和管理學(xué)生等方面需要結(jié)合實(shí)際，不斷改革，創(chuàng)新思路，與時(shí)俱進(jìn)。作者結(jié)合擔(dān)任高校班主任的工作實(shí)際，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為中心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班主任融入愛(ài)心三個(gè)方面，探討做好高校班主任工作的體會(huì)，并展示班級(jí)管理的特色與效果。

關(guān)鍵詞： 高校教育 班級(jí)管理 班主任

隨著我國(guó)高等教育改革的深入和發(fā)展，創(chuàng)新思維已成為高校班主任工作的必然需要和內(nèi)在要求。同時(shí)，學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和快速變化的外部環(huán)境，使得高校班主任工作面臨更大的挑戰(zhàn)性，特別是在這個(gè)注重特色和張揚(yáng)個(gè)性的大背景下，一方面要求學(xué)生做到全面統(tǒng)一發(fā)展，另一方面要突出差異性，這就要求高校班主任與時(shí)俱進(jìn)，深入實(shí)際。

一、選好班干部，發(fā)揮堡壘引領(lǐng)作用

班干部是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基層集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用、溝通橋梁作用和凝聚紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自能力，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我管理為中心。

1.入學(xué)教育。良好的開端是成功的一半。對(duì)新生做好入學(xué)教育是班主任的首要任務(wù)，這也是我們經(jīng)常說(shuō)的給新生的“第一印象”，十分關(guān)鍵。入學(xué)教育的內(nèi)容不僅有學(xué)?；厩闆r介紹、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、專業(yè)及特色、學(xué)習(xí)及生活、拓展空間，等等，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念教育、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)教育和科學(xué)發(fā)展觀教育，等等，給剛走進(jìn)大學(xué)校門的他們輸入第一個(gè)正能量信息：榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感。

2.選班干部。班干部是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基層集體組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是班主任的得力助手，選好班干部是做好班主任工作的基礎(chǔ)。值得注意的是，選班干部的標(biāo)準(zhǔn)，既要選拔那些責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)意奉獻(xiàn)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又要兼顧特長(zhǎng)生和男女生搭配的問(wèn)題。班主任要充分信任班干部，經(jīng)常關(guān)心幫助他們，支持他們工作，發(fā)揮好班干部的模范帶頭作用、溝通橋梁作用和凝聚紐帶作用，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)同學(xué)們培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

3.建章立制。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就像競(jìng)技比賽一樣，有了規(guī)則，大家才能公開、公平、公正向著更高、更快、更強(qiáng)比拼，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也能找到解決問(wèn)題的基本辦法。根據(jù)學(xué)生人數(shù)、專業(yè)情況，在學(xué)校規(guī)章制度下制定本班學(xué)習(xí)、生活之班規(guī)，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)充分討論后表決通過(guò)，并報(bào)所在院系備案。班規(guī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是鼓勵(lì)和表彰，對(duì)那些在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)的優(yōu)等生，和那些經(jīng)過(guò)努力有進(jìn)步的學(xué)生都規(guī)定表彰，對(duì)那些在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得成績(jī)的學(xué)生也規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)制度。

二、樹正氣，營(yíng)造好的班風(fēng)

樹立正氣，釋放正能量，努力營(yíng)造好的班風(fēng)，即：好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，好的紀(jì)律風(fēng)氣和好的思想風(fēng)氣，以疏導(dǎo)、循循善誘的方式，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入大學(xué)生活的角色，通過(guò)開展比學(xué)趕幫超，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨和提高個(gè)人綜合素質(zhì)等，營(yíng)造好氛圍，增強(qiáng)自信心。

1.比學(xué)趕幫。以提高學(xué)生專業(yè)文化課程為主導(dǎo)，在全班興起比學(xué)趕幫超之學(xué)風(fēng)，讓每一位學(xué)生都有自己的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每月班主任參加的班會(huì)上，班干部要將本月全班學(xué)習(xí)情況通報(bào)一次，總結(jié)成績(jī)，找出不足，并提出下一步改進(jìn)提高的意見(jiàn)。每學(xué)期召開專題學(xué)習(xí)總結(jié)的班會(huì)，重點(diǎn)放在表彰先進(jìn)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、個(gè)別課程不及格的，班主任要抽時(shí)間專門找他們談話，關(guān)心他們，幫助他們分析問(wèn)題原因，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的基本“工作”。

2.積極向黨組織靠攏。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生價(jià)值和價(jià)值觀，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓他們參加黨員培訓(xùn)班，上黨課，教育學(xué)生不僅要有向上進(jìn)取之意，還要有感恩動(dòng)情之心。同時(shí)，提醒學(xué)生提高警惕，謹(jǐn)防外面的不良風(fēng)氣滲入班內(nèi)。當(dāng)然，大學(xué)校園并非修身養(yǎng)性世外桃源，但我們可以和大家達(dá)成共識(shí)，那就是特色。山水、地域、風(fēng)景并無(wú)過(guò)大差異，可正是那獨(dú)具特色之風(fēng)情打動(dòng)了過(guò)往游客，將自己的名字永久地留在了人們的記憶里。

3.綜合素質(zhì)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)，帶領(lǐng)班干部在全班倡導(dǎo)文化自覺(jué)、紀(jì)律自覺(jué)和修養(yǎng)自覺(jué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分利用好雙休日時(shí)間，開展關(guān)閉手機(jī)離開電腦一天，享受“原始生活”24小時(shí)活動(dòng)，其中包括：去學(xué)校圖書館、閱覽室查閱資料豐富、拓寬專業(yè)知識(shí)面，或去教室完成作業(yè)、預(yù)習(xí)功課；參加學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新拓展活動(dòng)或鍛煉身體；參加學(xué)校義務(wù)愛(ài)心奉獻(xiàn)活動(dòng)或由本班自己組織的公益活動(dòng)，等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些活動(dòng)事后一定要有小結(jié)、評(píng)價(jià)和總結(jié)、提升。

三、班主任以身作則，融入其中

班主任需要事事以身作則，從里到外要將自己融入其中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的思想，以真情和行為，良好的氣質(zhì)形象，淵博的知識(shí)，寬廣的胸懷，愛(ài)人如己的靈性，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的精意，悄然地感化學(xué)生，影響學(xué)生，默示學(xué)生，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

1.良好形象。在學(xué)生眼里，教書育人、為人師表、言傳身教是老師固有的品質(zhì)，而作為大學(xué)生最基層組織的“領(lǐng)頭羊”班主任，更是學(xué)生心目中的領(lǐng)袖和跟隨者，學(xué)生會(huì)在在很多方面潛意識(shí)地模仿班主任的氣質(zhì)形象，所以，班主任不僅要注意注重自己的言行，還應(yīng)該在一定的場(chǎng)合不經(jīng)意間表現(xiàn)自己正能量的一面。比如在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中，就是一個(gè)最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生都在表現(xiàn)自己的時(shí)候，班主任在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，順理地表現(xiàn)自己向上的一面，感染感化學(xué)生，這是最好的課堂。

2.淵博知識(shí)。老師講課需要大量豐富的知識(shí)信息滿足學(xué)生課堂所需，一個(gè)博學(xué)多才、知識(shí)淵博的班主任，不僅能有效地貫徹學(xué)校教育精神管理班級(jí)學(xué)生，而且能形成強(qiáng)大磁場(chǎng)，吸引學(xué)生，產(chǎn)生凝聚力，匯成合力。比如在學(xué)生熱議2014熱點(diǎn)話題之一巴西世界杯時(shí)，我就覺(jué)得班主任在與學(xué)生一起交流時(shí)不能回避足球這個(gè)話題。我亮明的觀點(diǎn)是：教練無(wú)論采用什么戰(zhàn)術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)術(shù)的是要依靠每個(gè)隊(duì)員的個(gè)人技術(shù)、心領(lǐng)神會(huì)和隊(duì)員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，離開了齊心合力，再?gòu)?qiáng)大的陣容都很難取勝。

3.愛(ài)人如己。經(jīng)過(guò)努力走進(jìn)高校的每一個(gè)學(xué)生，我們都應(yīng)尊重和關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。在他們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，要給予鼓勵(lì)，在他們遇到困難時(shí)，要盡力幫助他們，在他們遇到挫折的時(shí)候，要給他們信心，作他們的后盾。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要學(xué)會(huì)換位思考，找出真正原因；對(duì)厭學(xué)、沉迷于某種困境的學(xué)生，要耐心地和他們談心，引導(dǎo)他們走出困境?？傊瑹o(wú)論什么時(shí)候，班主任都要學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用心讓學(xué)生感動(dòng)而生情，讓學(xué)生油然而生地積極對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生事半功倍的效果。

4.安全教育。強(qiáng)化安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，做到防患于未然。提升安全素養(yǎng)，從飲食、出行、交通、用電、上網(wǎng)等各方面養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

四、班級(jí)特色與效果

1.學(xué)習(xí)方面。就大一期末考試而言，我們班的掛科人數(shù)為7人，掛科人次為9人/次，總掛科率僅為1.65%。英語(yǔ)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、體育、思修等課程無(wú)一人掛科。就掛科率而言，全班的成績(jī)名列大一年級(jí)第一名。這與大家平時(shí)認(rèn)真積極的態(tài)度分不開，這是對(duì)大家一直努力向上的最佳肯定。

2.管理方面。文明班級(jí)建設(shè)、書香班級(jí)建設(shè)、組織班級(jí)集體義工、各類班會(huì)、考勤管理、班級(jí)聚會(huì)及其他各項(xiàng)活動(dòng)，都積極開展，以取得有效的成績(jī)。獨(dú)到之處：（1）設(shè)計(jì)班級(jí)證書。在班級(jí)證書的背面，有全班所有學(xué)生的簽名和祝福，這使得證書更具有紀(jì)念意義，而不單單是給綜合測(cè)評(píng)加分而已。（2）班級(jí)公章。設(shè)計(jì)班級(jí)公章，將其作為班級(jí)一切事情開展的通行證，這樣也有利于班級(jí)管理。在大一年級(jí)的考勤中，我們班各項(xiàng)排名第一，榮獲學(xué)院“考勤之星”稱號(hào)；代表學(xué)院參加學(xué)校的辯論賽，大獲全勝；在學(xué)院第四屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中各方面表現(xiàn)突出，獲得“精神文明獎(jiǎng)”；代表學(xué)院參加學(xué)校建團(tuán)90周年詩(shī)歌朗誦大賽，表現(xiàn)突出，榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在“五四”先進(jìn)集體評(píng)選中榮獲“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)。

總之，班級(jí)管理有明確的理想和目標(biāo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，有鮮明的特色，有濃厚的文化氣息，建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境的目的在于給學(xué)生以高尚的人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康、向上的性格。在藝術(shù)的氛圍和書卷的氣息之中發(fā)揮陶冶和教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定[N].中華人民共和國(guó)教育部，2005.2.

[2]張永華.以學(xué)生權(quán)利為本位規(guī)范高校學(xué)生管理[J].中國(guó)高等教育，2004（8）.

[3]王鋒.高校班主任工作手冊(cè)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2011.6.