漢語拼音是認讀漢字字音的基礎，是學習普通話的基石，也是學習語言的重要工具。字母表是《漢語拼音方案》的重要組成部分，是中華文化的瑰寶，對傳承和推廣中華文化起積極作用，可見《漢語拼音字母表》教學的重要性?！墩Z文課程標準》對字母表的規(guī)定是要求二年級學生“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。而要在短短一課時內掌握26個拼音字母的形體、排列順序和漢語拼音字母的名稱，其難度可想而知。那么怎樣化解教學難度，增強《漢語拼音字母表》的教學效果呢？

一、找一找

你在哪些地方見到過字母呢？學生回答后歸納出：有字母的地方有電腦鍵盤、圖書標簽、車牌號前、教室黑板、各種字典、語文課本、英語書上、卡片、電腦電視、廣告牌、書等，從而讓學生知道漢語拼音字母和我們的生活緊密相連，它的身影遍布在我們學習、生活的每一個角落。我們應該掌握它的形體、順序和名稱，告訴學生漢語拼音字母的形體和英語一樣，但名稱不一樣，讓學生明白我們從小就要認真學習漢語拼音字母，和它交個好朋友。

二、剪一剪

由于漢語拼音字母看上去枯燥，談起來乏味，要盡可能快地掌握這些符號，借助形象化的教學手段，以及運用直觀原則，把抽象的字母具體化，讓學生看得見、摸得著，對字母產生感性認識。怎樣才能激起低年級學生的學習興趣？我讓他們學完字母表就動手制作字母卡片，利用廢撲克牌或硬紙剪成圓的或方的、三角形，不拘泥于一種形狀，只是要26個同一形狀的一組，兩組就行。在上面貼上一層紙，再在紙上寫上一個字母，我?guī)椭Α⒓m正。這對低年級學生來說，新鮮、有趣、方便、易做，既讓他們在動手制作學具過程中掌握大小寫字母的形體，多種感官參與，又發(fā)展他們的思維，開拓他們課外活動的領域，既鞏固知識，又帶來審美愉悅。直觀是吸引學生注意力的重要手段，這樣使抽象的符號具體化，枯燥的內容形象化，學習效果的增強自不待言。

三、唱一唱

唱歌是低年級學生掌握知識的重要手段。我在范寫字母表時，播放《字母歌》，讓學生輕松愉快地學習，使之感到學習是一種樂趣。按名稱音讀唱字母表和諧動聽，容易記憶，因為字母表共有四行，行末押韻，發(fā)音清楚響亮，比較順口。因此通過反復教唱，幫助學生掌握《字母表》中字母的名稱音和排列順序。

四、演一演

表演小品，既可激發(fā)學習興趣，又可提高學生的觀察能力。課堂上觀看小品，是有目的、有組織的觀察活動，場景的設置，音像創(chuàng)設的情境，動人的情節(jié)，演員的語言、動作、表情，無不吸引這些小觀眾的注意力。小品《找朋友》，取材貼近小學生生活，既讓小寫字母找到對應的形體完全相同的大寫字母C、K、O、P、S、V、W、X、Z，又讓小觀眾們從小品中受到集體主義教育，知道怎樣與他人溝通交往，明白文明的重要性。“劇已盡，意無窮”，既培養(yǎng)學生的想象力，又在制作道具、頭飾中讓語文教學與藝術教育橫向聯(lián)系起來，有利于學生審美情趣的培養(yǎng)，還培養(yǎng)小學生的審美情趣，可謂一舉多得。此外，還可通過“傳口令”、“擊鼓傳花”、“抓手指”等游戲，加強德育教育，同時強化學生對字母表的記憶。

五、涂一涂

為了便于學生迅速、準確地找出與小寫對應的大寫字母，我讓學生將字母卡片大小寫相對應地涂成同一種顏色。在涂的過程中，學生不僅要動手、動眼，還要動腦，從而使原本呆板、枯燥的字母生動活潑、妙趣橫生，同時還為以后的活動提供方便。

六、擺一擺

遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，運用現(xiàn)有的資源，提高學習效率，使教學效果最大化、最優(yōu)化。字母表的讀寫是一個循序漸進的過程。每天到校后，我先讓學生唱一遍字母歌，然后拿出自己自制的字母卡片按順序擺好小寫字母，根據小寫擺好大寫字母；兩天后，讓他們根據提示性的幾個大寫字母A、H、O、V、X擺字母表；一周后，讓他們直接擺字母表；十天左右就讓他們自己背默。拼音字母是音序查字法和拼音輸入法的基礎，《漢語拼音字母表》的教學越來越被人們重視，低年級學生由于有較強的簡單記憶力，這樣反復認讀后，才能準確、迅速地默寫。

七、瞧一瞧。

二年級學生，大多對學習抱有新奇感和極大的興趣，求知欲很強。但由于字母符號比較單調，容易使他們感到枯燥。若引導不當，極易挫傷他們學習的積極性。我在學完字母表后，立即創(chuàng)造學習環(huán)境，精心設計教室環(huán)境，撤換班級的標語、字畫、板報，所有的布置都有字母，讓他們一進教室就帶有新奇感。根據字母掌握情況，不斷引導學生將自己的學習用品、家庭擺設、同學名字的首個字母、父母姓氏的首個字母統(tǒng)統(tǒng)標出，再瞧一瞧同桌同學的對號卡片，看誰用的字母多，使學生對字母表的學習自始至終保持濃厚興趣。

八、比一比

小學生都喜歡表揚、鼓勵，我平時創(chuàng)設不同層次的成功舞臺，使學生在字母表學習中人人施展才能，體驗成功喜悅。我倡導參與就是進步，提高就有獎勵。每個學生都有成功的機會，個個都受到獎勵。如在制作字母卡片時，比一比誰的卡片漂亮。默寫時誰的字母形體好看、標準，誰唱的字母歌好聽，誰演的字母表小品最棒，誰的字母色彩最美，誰擺的字母表最快，誰背字母表的節(jié)奏最動聽，今天誰的字母掌握比昨天進步了等，使學習字母表的活動形成你追我趕、奮發(fā)向上的學習氛圍。

九、夸一夸

每個學生都有強烈的自我表現(xiàn)心理，尤其希望得到長輩的夸獎。于是我讓學生回家唱一唱字母歌，擺一擺字母表，標一標家中物品的大寫字母，默一默字母表，這樣把學習引向生活，使他們不僅受到老師的表揚，更從父母親人處得到夸獎，從而感受到學習的樂趣。

十、數(shù)一數(shù)。

每次擺好后、默好后，要數(shù)一下是26個嗎？養(yǎng)成自我檢查、校對的嚴謹學習習慣。

此外，我還借助放字母表磁帶、聽字母歌、看字母的正確書寫等電化教學手段鞏固增強字母表的教學效果。