邏輯思維能力是學(xué)好地理必備的能力，地理（尤其是自然地理）主要是用空間形式反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很嚴(yán)密。地理邏輯思維能力是指正確、合理思考地理現(xiàn)象并解決地理問題的能力，它是對地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有序地表達(dá)地理思維過程的能力。地理邏輯思維能力的形成需要長期、綜合培養(yǎng)，筆者僅就地理課堂教學(xué)的設(shè)計對地理思維能力的培養(yǎng)做嘗試性的展示和探討。

“城市化對地理環(huán)境的影響”（第二課時）的教學(xué)，側(cè)重對圖文資料的分析。由于城市化是一種動態(tài)變化的地理過程，教學(xué)中需要通過對圖文和影像資料的分析解釋某些城市現(xiàn)象產(chǎn)生的過程和原因，有利于地理邏輯思維能力的形成。

一、使用“造城”視頻，或給出城市輪廓變動圖，動靜結(jié)合，培養(yǎng)觀察和比較能力。

圖一

由于城市化是一種動態(tài)變化的地理過程，通過觀察圖一或觀看“造城”視頻，城市形成或擴(kuò)張的大致過程很容易在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)：人口和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市集聚→用地需求擴(kuò)大→平整土地→城市工程建設(shè)→廠房、住房建設(shè)，建筑物高度稠密→人口匯聚，交通流量大。

二、使用景觀圖或地理示意圖，培養(yǎng)地理分析和抽象的能力。

地理要素之間是相互聯(lián)系、相互滲透和相互制約的，從城市土地利用方式變化的圖表資料出發(fā)，分析其對生物、土地、地表水和地下水、氣候等要素產(chǎn)生的影響，比如分析平整土地過程中對地形地貌和生物的影響（見圖二）：

圖二

又如，讀城市內(nèi)澇景觀圖與城市水循環(huán)示意圖（圖三），可以分析市政工程和城市建筑對水文和大氣環(huán)境的影響。

圖三

由圖三可知，降雨按自然通路各行其道：一定比例的蒸發(fā)、蒸騰，以“地之氣”補(bǔ)充“天之氣”，為降雨做好儲備；一定比例的入滲，使地下水得以更新。在城市，成片的不透水地面改變了蒸發(fā)、徑流、入滲的比例，降雨中的大部分變成了徑流。地面和屋頂?shù)幕覊m、油污隨雨水一起流入城市的自然水域系統(tǒng)。由此可見，城市化使城市水循環(huán)各環(huán)節(jié)的水量和水質(zhì)都發(fā)生了巨大變化。

閱讀必修二課本P37圖2.25和文字資料，可分析城市自然環(huán)境惡化的過程與原因，根據(jù)生活體驗進(jìn)一步引導(dǎo)，城市化對城市的人文環(huán)境產(chǎn)生一系列的消極影響，主要包括：交通擁擠、住房緊張、治安惡化、新增就業(yè)困難、教育和醫(yī)療資源不足等。

三、逆向思維訓(xùn)練及反思，培養(yǎng)學(xué)生的判讀能力，引導(dǎo)他們用發(fā)展的眼光看待地理問題。

既然城市化會對自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，那么為什么還花巨資進(jìn)行城市建設(shè)呢？我們不能因此而陷入誤區(qū)，認(rèn)為城市化一無是處。其實，城市化是社會生產(chǎn)力進(jìn)步的體現(xiàn)，只要是合理的城市化，許多城市問題會隨著城市的進(jìn)一步發(fā)展而緩解，甚至解決。

四、善用、常用思維導(dǎo)圖，推進(jìn)思維導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納和概括能力。

城市化對自然和人文環(huán)境影響的思維導(dǎo)圖（圖四）再次驗證了地理環(huán)境的整體性原理。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生抽象概括城市化對自然地理環(huán)境的影響可能有：①惡化生態(tài)環(huán)境；②誘發(fā)自然災(zāi)害；③產(chǎn)生環(huán)境污染。

圖四

需要注意的是，在地理思維邏輯能力的培養(yǎng)中，由于地理知識體系中各地理要素間存在諸多內(nèi)在聯(lián)系，而且聯(lián)系的方式是復(fù)雜的，有直接的因果聯(lián)系，也有多因素的線性因果聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)使用典型案例和圖表，使講解到位、說明清楚，真正幫助學(xué)生形成地理邏輯思維能力。