摘 要： 優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的前提。設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，是把握一堂課的前提，也是關(guān)鍵所在。備課標(biāo)，備教材，是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和前提，也是教師能夠更好地把握課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課標(biāo) 備教材

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是與生活聯(lián)系最密切的學(xué)科。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求就是在追求知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是由于現(xiàn)實(shí)的無奈，很多教師過分追求升學(xué)率，而忽略了學(xué)生其他各方面的發(fā)展。這都是由于教師沒有做好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提工作而造成的。因此做好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提工作至關(guān)重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)備課的修正。傳統(tǒng)備課以教師為中心，以教代學(xué)，強(qiáng)調(diào)教的設(shè)計(jì)，內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教案的忠實(shí)執(zhí)行，在教學(xué)中只注重對(duì)知識(shí)的傳授。而現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對(duì)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成活動(dòng)的界定，以教學(xué)論、學(xué)習(xí)論和信息傳播理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全面設(shè)計(jì)。而化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以上內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。

1.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的教育價(jià)值

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，影響化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，以及化學(xué)學(xué)科特征的體現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)價(jià)值取向，不但有助于優(yōu)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)與觀念，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得充分發(fā)展，而且可以促進(jìn)化教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升，幫助教師更準(zhǔn)確地理解、把握化學(xué)新課程。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

2.1備課標(biāo)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，它具有法定的性質(zhì)。因此，它是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。因此，在做化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前備課標(biāo)理應(yīng)成為所做的準(zhǔn)備工作之一。在備課標(biāo)的時(shí)候要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2.1.1準(zhǔn)

準(zhǔn)，就是準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要依據(jù)，化學(xué)教師只有準(zhǔn)確理解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一些新的理念、新的思想、新的教學(xué)方法等，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)做好最基本的準(zhǔn)備。

2.1.2晰

晰，就是清晰?；瘜W(xué)教師要很清楚地了解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)某一節(jié)內(nèi)容的要求。尤其是新手教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的把握不是很準(zhǔn)確，因此清楚地知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的要求，就可以把握好教學(xué)分寸。

例如在人教版高中化學(xué)必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用一節(jié)中，對(duì)于物質(zhì)的量的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣描述的：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于這一節(jié)的要求描述得較少，但是教師要想上好這堂課就得仔細(xì)研讀，準(zhǔn)確理解，清晰地知道課標(biāo)對(duì)于這節(jié)的要求該如何細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。首先，在講授摩爾的時(shí)候要讓學(xué)生清楚地知道摩爾是物質(zhì)的量的單位，講授時(shí)可以采用和其他物理量及單位進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣就可以達(dá)到這一目的。而對(duì)于簡單的化學(xué)計(jì)算，如果課標(biāo)理解不準(zhǔn)確就會(huì)出現(xiàn)偏差，要求進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，并不僅僅是物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計(jì)算，更多的是物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)及摩爾質(zhì)量之間的換算。所以，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)前必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)研讀。對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)定量研究對(duì)研究與學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用這一點(diǎn)要求，恰恰是新課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)要求，但很多教師都會(huì)忽視，覺得無關(guān)緊要，從而錯(cuò)失培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的大好機(jī)會(huì)。這也是由于對(duì)課標(biāo)的解讀不夠全面，不夠深入、準(zhǔn)確造成的，因此，準(zhǔn)確、清晰地解讀課標(biāo)是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

2.2備教材

化學(xué)教材是根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的、是學(xué)生可以理解和接受的一種媒體，它具體體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物?；瘜W(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最直接的來源，也是學(xué)生接觸最多的。那么，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前對(duì)于教材的考慮，要做到以下三點(diǎn)。

2.2.1懂

懂，就是教師要知道教材上對(duì)本節(jié)知識(shí)是如何闡述的，都涉及了哪些知識(shí)點(diǎn)，是如何呈現(xiàn)的。能夠很好地利用教材上的插圖，化學(xué)史實(shí)資料，并且要對(duì)學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)進(jìn)行很好的處理。因?yàn)橹挥邪呀滩纳系闹R(shí)弄懂了，才有興趣進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。而這源于教師對(duì)教材內(nèi)容是否理解。

2.2.2透

透，就是融會(huì)貫通。教師要清楚地知道本節(jié)內(nèi)容與本章內(nèi)容甚至于本冊(cè)內(nèi)容或整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系，并且要知道本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。從而可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。

2.2.3化

化，就是內(nèi)化?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師只有內(nèi)化了知識(shí)，在教學(xué)過程中才能頭頭是道地給學(xué)生講述清楚。尤其是在化學(xué)學(xué)科中，只有教師自身理解并內(nèi)化了所教的知識(shí)，才能清楚明白地講授，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如人教版高中化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。這一節(jié)是高中化學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，因?yàn)檠趸€原反應(yīng)貫穿于整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是判斷物質(zhì)性質(zhì)的重要工具。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)初中所學(xué)過的氧化、還原反應(yīng)的拓展與完善。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深入和全面，建立起一個(gè)有關(guān)于氧化還原反應(yīng)的完整而又合理的體系，從而為學(xué)生能有效進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的承前啟后的作用。這是對(duì)教材中本節(jié)內(nèi)容的定位，這也決定了對(duì)教材的把握是否正確，所作的教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功。對(duì)于這一節(jié)的內(nèi)容教材分兩個(gè)課時(shí)來講，第一課時(shí)主要講氧化還原反應(yīng)的概念、實(shí)質(zhì)、判斷依據(jù)等，第二課時(shí)主要講氧化劑和還原劑，那么教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要知道教材中對(duì)于這一部分知識(shí)是如何闡述的，安排順序是怎樣的，是否有插圖，該如何很好地利用這些插圖，等等。教師自己要很清楚地了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，更重要的是要了解一些與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的其他學(xué)科或其他方面的知識(shí)。這樣不僅教師自己有信心，而且可以利用這些知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是教師為做好教學(xué)設(shè)計(jì)所做的必備工作之一。

3.結(jié)語

教育工作本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)?？此坪唵蔚慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的撰寫其實(shí)需要在此之前做很多的準(zhǔn)備工作、付出很多的辛勤勞動(dòng)。教師只有全面解讀課標(biāo)、準(zhǔn)確合理處理教材，才能在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到準(zhǔn)確、合理。

總之，對(duì)一名準(zhǔn)化學(xué)教師來說，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是走上崗位前所必須形成的一項(xiàng)能力，也是作為一名教師所必須具備的基本功。然而好的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮各方面的因素，也只有綜合考慮各方面的因素所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能對(duì)教師的教學(xué)起到很好的幫助作用。

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通訊作者：郭承育