護理工作是以女性為主導(dǎo)的職業(yè)，然而，隨著社會的快速發(fā)展及患者對健康需求的改變，更多男護士開始走上護理這個工作崗位。為了適應(yīng)社會需要，很多護理學院開始招收男護生，以滿足臨床上男護士短缺的現(xiàn)象[1]?！督】翟u估》是護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，實驗教學在整個健康評估教學中占重要部分。但由于男護生自身特點、教學條件等多方面的影響，使他們在學習中有各種不同的消極表現(xiàn)。筆者就男護生在健康評價實驗學習中的各種消極表現(xiàn)及針對不同表現(xiàn)主要該采取的對策進行闡述。

1.男護生在健康評估實驗學習中的消極表現(xiàn)

1.1根本不想操作

在健康評估實驗課上，雖然教師認真講解和示教實驗內(nèi)容，然而部分男護生不但不愿意聽、不愿意看，甚至根本不愿意動手做任何一項操作。帶教老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，一般都會督促這些“特殊分子”進行操作練習，可是老師一走，他們又會停止練習。

1.2想操作卻因不愿暴露被評估部位而拒絕操作

健康評估實驗課的特點是信息量大、內(nèi)容多、操作瑣碎，最重要的一點是在操作過程中，被評估者都要求充分暴露被評估的部位，當然胸、腹部評估也不例外。因此在實驗課上，如果是男女混合班，再加上示教的是女教師，則相當一部分男護生不太愿意作為示范對象，這樣往往會耽誤實驗老師的上課進度或同學自我操作練習的時間。

1.3想操作卻因怕出錯而拒絕操作

筆者在多年教學中發(fā)現(xiàn)，部分男護生不是因為擔心暴露被評估部位而不去操作，而是擔心操作得不正確或不完美被其他同學取笑。通過與他們交談后發(fā)現(xiàn)，他們對自己缺乏信心最主要的原因是理論知識掌握不牢固。健康評估的實驗課內(nèi)容都是建立在理論學習基礎(chǔ)之上的，而大部分男生因為厭倦了理論課的單調(diào)、枯燥，不認真學習理論知識，所以在實驗課上即使對操作感興趣，也因?qū)ψ约喝狈π判亩芙^動手。

2.對策

2.1針對根本不想操作的男護生的對策

2.1.1注重加強專業(yè)思想指導(dǎo)。

調(diào)查顯示，不足9%的男護生是因為熱愛護理專業(yè)報讀護理學院的[2]，大部分是因為高考分數(shù)限制、就業(yè)優(yōu)勢及父母安排等多方面因素才選擇該專業(yè)的。因此，加強專業(yè)思想指導(dǎo)是確保男護生認真學習護理課程的根本。例如在《健康評估》實驗課開始時，帶教老師可以先給全體護生講述南丁格爾的事跡，讓護生了解作為一名護士的責任和榮譽；隨后可給護生介紹護理專業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)目標和本門課程教學計劃等內(nèi)容，讓男護生們打心底里想做一名“白衣天使”。

2.1.2介紹國內(nèi)外男護士的需求及就業(yè)形勢。

實驗課中可以給男護生介紹國內(nèi)外護士的需求及就業(yè)情況。調(diào)查顯示，國外護理學院招收男護生的數(shù)量和注冊男護士的比例逐年增加，如美國，2001年本科生達8.6%，碩士生達9.6%；2000年美國269萬注冊護士中有14.69萬男護士，占5.40%，這個比例是20年前的2.26倍；2003年英國男護士占注冊護士比例上升到11.00%[3]。因此，護士這個職業(yè)可以成為男護生出國的跳板。我國男護士比例較低，但對男護士的需求卻呈現(xiàn)逐年增高的趨勢，因此男護生們應(yīng)對自己的就業(yè)前景充滿信心。

2.2針對想操作卻因不愿暴露被評估部位而拒絕操作的男護生的對策

2.2.1加強心理輔導(dǎo)。

專業(yè)教師可以利用課余時間，加強和男性護生之間的溝通、交流，讓他們逐漸放下思想包袱，在思想上戰(zhàn)勝自己，讓自己以正確態(tài)度對待護理這個神圣的職業(yè)。

2.2.2合理安排男女護生班，引進男性帶教老師。

當班級是男女混合班時，男、女護生可能都因為害羞而不愿操作，尤其是胸腹部評估。因此，如果條件允許的話，盡量把男生和女生分在不同教室。此外，學校在安排實驗帶教老師時，盡可能給男護生們安排男性教師；如果男教師數(shù)量受限制的話，建議實驗室引進男性帶教老師，以減輕男護生們的心理負擔[4]。

2.3針對想操作卻因怕出錯而拒絕操作的男護工的對策

《健康評估》這門課程本身課時量相對較少，而信息量大、內(nèi)容難度較大，所以理論課會使大部分男生覺得枯燥無味，根本聽不下去。由此專業(yè)教師上課時可以突出重點地講，有些比較簡單的知識可以讓護生自己課后自學，這樣可以在內(nèi)容上先減輕男護生們的壓力。而在實驗課上，教師可以適當調(diào)整教學方法，如可以采用項目化教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教師先示教學生后練習的方法，這樣可以最大限度調(diào)動護生的積極性及自信心。

健康評估實驗教學是護理實踐教學的重點和難點。因此，在健康評估實驗教學中，對男護生的教學應(yīng)根據(jù)他們的特殊性采取合適的方法和手段，從而提高男護生的專業(yè)水平和能力素質(zhì)，堅信護理事業(yè)會因為男性的加入變得更完善。

參考文獻：

[1]崔潔，龐曉麗.男性護生《護理學基礎(chǔ)》實驗學習存在的問題及對策[J].天津護理，2008，16（1）：41-43.

[2]黃文娟.男護生護理學基礎(chǔ)技能學習存在的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（17）：92-93.

[3]左紅霞.現(xiàn)階段我國男護士職業(yè)優(yōu)勢及社會需求的現(xiàn)狀[J].護理學雜志，2010，25（7）：92-94.

[4]柯一瓊.本科男護士《護理學基礎(chǔ)》實驗課帶教方法初探[J].當代護士，2014：159-160.