摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)被賦予新理念。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段中過渡的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段既不像低年級(jí)那樣將識(shí)字當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，又不像高年級(jí)那樣側(cè)重理解。在小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師要注重寫字教學(xué)，為學(xué)生自主識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)的重要性，并提出了提高小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的有效措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)三年級(jí) 寫字教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在我國小學(xué)教學(xué)過程中，寫字一直是重要的教學(xué)內(nèi)容。三年級(jí)正處于小學(xué)階段的過渡時(shí)期，更需要注重寫字教學(xué)，這樣才能為以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。同時(shí)，三年級(jí)寫字教學(xué)的任務(wù)十分重，而提高小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)效性就成了教師致力研究的課題之一。

1.小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)的重要性

1.1加強(qiáng)寫字教學(xué)能夠完成學(xué)生從識(shí)字到寫字的過渡

小學(xué)教學(xué)階段的寫字是一門必學(xué)科目，并且與小學(xué)語文有較大的關(guān)聯(lián)性。寫字能力是體現(xiàn)小學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的一項(xiàng)指標(biāo)，從小學(xué)三年級(jí)開始就要加大學(xué)生的識(shí)字量，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)三年級(jí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，實(shí)際上就是從被動(dòng)識(shí)字向主動(dòng)識(shí)字的過渡，只有提高三年級(jí)小學(xué)生的寫字能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)寫字教學(xué)不僅要從寫字質(zhì)量出發(fā)，還包括對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，如寫字時(shí)的坐姿、握姿等。在小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)過程中，教師要不厭其煩地矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范寫字動(dòng)作要及時(shí)糾正，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生樹立一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成細(xì)心、謙虛等優(yōu)良品格。

1.3能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力及愛國情懷

在小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)周圍事物仔細(xì)地觀察，特別在寫字訓(xùn)練過程中，學(xué)生會(huì)通過對(duì)字體不斷地觀察，總結(jié)自己的寫字規(guī)律，包括字體偏旁大小、所占比例等。在這個(gè)過程中，學(xué)生的審美能力得到提升。

漢字是中國文化及文明的象征，是從象形文字演化而來的，是人們進(jìn)行文化交流的主要手段?？梢哉f，漢字見證了我國文明的傳承，是一部天然的歷史教科書，加強(qiáng)了寫字教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，通過文字表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。

2.提高小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)實(shí)效性的措施

2.1做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)課前需要做好充分的準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，課前教師要?jiǎng)澇錾?、生詞，并要求學(xué)生利用查字典等方式給生字注音，同時(shí)可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解組詞。如“歇”字，要求學(xué)生先在田字格表上注音——xie，并在田字格中按照比劃正確書寫漢字，在預(yù)習(xí)過程中可以安排家長監(jiān)督指導(dǎo)并簽名。這種課前預(yù)習(xí)具有以下優(yōu)勢：（1）幫助學(xué)生牢記字音、字形；（2）幫助學(xué)生理解漢字的含義；（3）鍛煉小學(xué)生查字典的能力。

2.2采用多種方式進(jìn)行寫字教學(xué)

在小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要保證寫字教學(xué)方式的多樣性，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)字音，而且要求學(xué)生正確地書寫漢字。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的寫字教學(xué)情境，如簽名比賽等，讓學(xué)生通過這種自身感興趣的教學(xué)模式主動(dòng)積極地參與教學(xué)，既提高教學(xué)效率，又充分挖掘?qū)W生的潛能。另外，在課堂上，教師還可以組織一些識(shí)字、寫字游戲，幫助學(xué)生快速記住并掌握生字的讀音與字形。如“漢字拆分游戲”中，由于一些漢字是由多個(gè)漢字組成的，“森”由三個(gè)“木”組成；“咀”由“口”和“且”組成等，這樣的識(shí)字寫字能擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，還能使學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握課堂內(nèi)容。

此外，在小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)過程中教師可以采取寫字比賽等方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.3及時(shí)鞏固并突出重點(diǎn)

在小學(xué)三年級(jí)寫字教學(xué)過程中，要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在課間、課外布置合理的作業(yè)，或安排學(xué)生聽寫練習(xí)等。溫故而知新，使學(xué)生牢固掌握學(xué)到的漢字，正確地書寫。

另外，小學(xué)寫字教學(xué)還應(yīng)該突出重點(diǎn)，三年級(jí)語文課本中涉及的生字、難字相對(duì)較多，對(duì)于這些難字應(yīng)該當(dāng)做重點(diǎn)練習(xí)，采用描紅法等加深學(xué)生的記憶，如對(duì)于那些容易寫錯(cuò)的字、難寫的字、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字描紅，這樣學(xué)生在潛意識(shí)中加強(qiáng)對(duì)其的印象，在書寫過程中也會(huì)加以重視。此外，教師還要對(duì)學(xué)生寫字訓(xùn)練成果正確地評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正不良寫字習(xí)慣，采用獎(jiǎng)勵(lì)手段增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。

3.結(jié)語

漢字是中華民族五千年文明歷史的見證，是我國文明的象征，同時(shí)更是我國傳統(tǒng)文化中的精粹。與說話一樣，漢字書寫能起到交流溝通的作用。小學(xué)三年級(jí)正是學(xué)生從被動(dòng)識(shí)字到主動(dòng)識(shí)字過渡的關(guān)鍵時(shí)期，更要加強(qiáng)寫字教學(xué)，采用多種形式培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字寫字能力。只有充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，采取有效的教學(xué)方式，做好課堂前準(zhǔn)備，提高三年級(jí)學(xué)生的寫字能力，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的幫助，還能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)學(xué)生小學(xué)階段性學(xué)習(xí)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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