摘 要： 高中英語(yǔ)新課標(biāo)指出教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。教師通過(guò)何種方式能夠達(dá)到課標(biāo)要求，使學(xué)生真正掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略呢？作者通過(guò)元認(rèn)知策略的應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 元認(rèn)知 元認(rèn)知策略 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

1.引言

元認(rèn)知策略是學(xué)生監(jiān)視及控制自我學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生通過(guò)此種方式能夠形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。然而，我國(guó)許多學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果較差，成績(jī)提高不顯著，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣甚至放棄。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫，學(xué)生要掌握知識(shí)，更要有運(yùn)用知識(shí)的能力。本文主要研討了英語(yǔ)教學(xué)中元認(rèn)知策略的有效培養(yǎng)，通過(guò)此項(xiàng)研究，使學(xué)生有意識(shí)地系統(tǒng)運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并改善興趣缺失的情況。

2.理論背景

2.1元認(rèn)知的概念

元認(rèn)知是教育心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是認(rèn)識(shí)主體對(duì)自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種反思。美國(guó)教育心理學(xué)家Flavell于20世紀(jì)70年代初最先提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知是認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)，是對(duì)自身各種活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。A.Brown與L.Baker認(rèn)為，元認(rèn)知是“個(gè)人對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)和控制”?？梢?，元認(rèn)知這一概念包含兩方面的內(nèi)容，一是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，二是對(duì)認(rèn)知的調(diào)節(jié)。我國(guó)心理學(xué)者董奇指出，元認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)整。綜上所述，元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三大要素，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

2.2元認(rèn)知的構(gòu)成

元認(rèn)知主要包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知知識(shí)是主體關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)的一般認(rèn)識(shí)，主要分為三部分：一是認(rèn)知主體的知識(shí)；二是認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)；三是認(rèn)知策略的知識(shí)。元認(rèn)知體驗(yàn)是主體在從事認(rèn)知活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知情感體驗(yàn)，體驗(yàn)的產(chǎn)生與個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所處的位置及取得的進(jìn)展可能性直接相關(guān)。元認(rèn)知監(jiān)控是個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中不斷評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，保證任務(wù)的有效完成，可有效地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制。

元認(rèn)知策略大致可分三種：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略包括注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略效果的檢查，及時(shí)更正、調(diào)整認(rèn)知策略。

3.元認(rèn)知與英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，外語(yǔ)學(xué)界和心理學(xué)界對(duì)元認(rèn)知在教學(xué)上的應(yīng)用做了大量的實(shí)證研究，證明元認(rèn)知對(duì)于強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)思維能力、開發(fā)人的智能具有十分重要的意義。但在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，還存在認(rèn)識(shí)不清晰、實(shí)施不合理等問(wèn)題，因此教師應(yīng)把科學(xué)有效地開展元認(rèn)知訓(xùn)練擺上重要的日程。

3.1課堂教學(xué)的元認(rèn)知策略

課堂外語(yǔ)教學(xué)是元認(rèn)知訓(xùn)練的主渠道。在課內(nèi)，教師既要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，又要訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)元認(rèn)知訓(xùn)練的成效進(jìn)行評(píng)估，課堂教學(xué)的元認(rèn)知策略培養(yǎng)主要在于以下兩個(gè)方面。

3.1.1滲透式教學(xué)

課前準(zhǔn)備的元認(rèn)知訓(xùn)練為有效外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)了優(yōu)良的認(rèn)知風(fēng)格，但并不能保證大學(xué)生因此獲得優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力，而元認(rèn)知也不是一蹴而就即可獲得，需要通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)進(jìn)行技能滲透，使學(xué)生潛移默化地獲得元認(rèn)知。滲透式教學(xué)需要做到向?qū)W生傳輸元認(rèn)知的知識(shí)和技巧，在教學(xué)中向?qū)W生提出元認(rèn)知問(wèn)題。

3.1.2針對(duì)性訓(xùn)練

元認(rèn)知本身包括對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，師生對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法和成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善外語(yǔ)教學(xué)的元認(rèn)知策略。直接講授有關(guān)元認(rèn)知的知識(shí)和策略，讓學(xué)生具備四個(gè)方面的知識(shí)條件：知道做什么，如何去做，什么時(shí)候去做，什么樣的情境下去做并努力。只有學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，才可以說(shuō)具備了元認(rèn)知能力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使用一整套通用性的問(wèn)題，檢驗(yàn)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.2課前與課后的元認(rèn)知策略

課前的元認(rèn)知訓(xùn)練就是在課前培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)和監(jiān)控能力。學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)有意識(shí)地自覺運(yùn)用，在實(shí)踐活動(dòng)中自覺培養(yǎng)和運(yùn)用元認(rèn)知能力。如閱讀一篇文章時(shí)，先自己制定目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)提綱、計(jì)劃，對(duì)照答案自我檢測(cè)。

課后的元認(rèn)知策略是教師要求學(xué)生自我監(jiān)控。在執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)中，自覺執(zhí)行元認(rèn)知的監(jiān)控的三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反省認(rèn)知能力的培養(yǎng)。元認(rèn)知的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)學(xué)生的反省認(rèn)知能力。如在一篇文章學(xué)習(xí)過(guò)后，要寫學(xué)習(xí)小結(jié)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)的得失及其原因。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)元認(rèn)知訓(xùn)練的理論前提、問(wèn)題和元認(rèn)知策略的分析，可以得出：元認(rèn)知是影響英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素，元認(rèn)知策略的訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。元認(rèn)知能力的形成并非朝夕之事，教師應(yīng)充分利用課堂內(nèi)外時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，還要注意元認(rèn)知策略與元認(rèn)知理論的結(jié)合。

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