摘 要： 物理這門(mén)課程在初中階段是學(xué)生剛剛接觸，他們既感到陌生又感到好奇，他們急迫想學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可是又不知如何學(xué)習(xí)，所以課堂教學(xué)顯得尤為重要。創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生觀(guān)察能力，掌握物理知識(shí)的能力是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 課前準(zhǔn)備 啟發(fā)式提問(wèn) 演示實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科注重學(xué)生對(duì)概念的理解，定律的掌握，現(xiàn)象到結(jié)論的總結(jié)。物理課程在章節(jié)安排上都有獨(dú)立性和緊密性，每個(gè)小結(jié)都能從現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象和生活實(shí)例中引出概念和物理量。教師要想在教學(xué)過(guò)程中，連貫準(zhǔn)確地表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從概念變?yōu)槲锢砹?，教師就需要在課堂教學(xué)前做好充分準(zhǔn)備，明確每一小節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，多準(zhǔn)備一些生活實(shí)例，將顯而易見(jiàn)的現(xiàn)象貫穿于課堂。這樣才能避免因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足，學(xué)生讀概念背概念，課堂教學(xué)死氣沉沉的局面。例如，在講到重力這一節(jié)課時(shí)，我就覺(jué)得重力雖然是生活中早就遇到的力，但它有著特殊的表現(xiàn)特點(diǎn)。教師就應(yīng)該在上課前從教材中做準(zhǔn)備，著力從展示重力作用的表現(xiàn)開(kāi)始，從力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)這三方面產(chǎn)生的原因按順序安排，對(duì)重力這個(gè)概念更應(yīng)該細(xì)致分析，通過(guò)一些實(shí)例、現(xiàn)象具體指導(dǎo)，既有生活中常見(jiàn)的知識(shí)，又有升華思維新建的知識(shí)。課前特別做好注意區(qū)分“質(zhì)量”、“重力”和“重量”這三個(gè)不同概念，不能混為一談，更不能張冠李戴。課前準(zhǔn)備既能使教師讀懂、讀透教材，又能從多方面、多層次探索出上好一節(jié)課的途徑，它是物理課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

初中二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程，初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了一定的興趣，對(duì)物理知識(shí)有一種求知欲望。他們熱情充沛，勤于思考。物理課程在設(shè)計(jì)上往往從圖片例子中提出問(wèn)題開(kāi)始，使學(xué)生從一開(kāi)始上課就處于思考問(wèn)題，回憶生活現(xiàn)象的狀態(tài)之中。在上課過(guò)程中設(shè)置啟發(fā)式提問(wèn)是上好一節(jié)課的條件。以前在物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往直接引出物理概念，使得學(xué)生被迫接受學(xué)習(xí)，這樣他們就缺乏思考、缺少總結(jié)結(jié)論和最后得出結(jié)果等一系列重要過(guò)程，覺(jué)得物理課程乏味，大大影響課堂教學(xué)效果。所以設(shè)置一種啟發(fā)式提問(wèn)，就能使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，加深對(duì)物理概念的理解和掌握。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題應(yīng)該具有針對(duì)性，從多方面考慮，緊緊圍繞課堂內(nèi)容。例如，在教學(xué)物態(tài)變化“氣化”這節(jié)課的時(shí)候，我就從大家曬衣服很平常的事例提問(wèn)，剛剛晾曬的衣服是怎么樣的？過(guò)了半天或者一天衣服又變成怎么樣了？因?yàn)閷W(xué)生天天洗衣服，所以他們不假思索就能回答得朗朗上口。我接著又問(wèn)：衣服上的水到哪里去了？就這樣一連串的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，他們通過(guò)思考、歸納和總結(jié)得出“氣化”這個(gè)物理過(guò)程。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中理解透徹，記憶深刻。再例如，上到“功”這節(jié)課，我從班集體獲得的榮譽(yù)也就是學(xué)?；@球賽中女同學(xué)獲得第一名這個(gè)事例提問(wèn)，問(wèn)全班同學(xué)，付出努力，流出汗水的女生有沒(méi)有“功勞”，是不是“勞苦功高”，而排不上名次的男生是不是也付出了努力，只不過(guò)是“勞而無(wú)功”。就是這樣很自然的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出功的概念，懂得功是一種“功效”，得出力學(xué)中功的二要素。在物理課堂教學(xué)中，啟發(fā)式提問(wèn)是很重要的也是很有必要的，沒(méi)有了提問(wèn)或者提問(wèn)不緊扣教材，貼近生活，不顯而易懂，那么課堂教學(xué)將失去活力，猶如一潭死水。

演示實(shí)驗(yàn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。演示實(shí)驗(yàn)是探究問(wèn)題的過(guò)程，能夠得出規(guī)律或定律的一種教學(xué)方法。它具有直觀(guān)性，是初中課堂教學(xué)中不可缺少的。課堂上在實(shí)驗(yàn)前，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看到了什么，為什么會(huì)看到這種現(xiàn)象，或看到這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么。正是由于演示實(shí)驗(yàn)的很多現(xiàn)象是學(xué)生有時(shí)見(jiàn)到過(guò)的，有時(shí)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的，所以他們對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，想深入了解觀(guān)察到的現(xiàn)象，讓自己能夠用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋或解決生活中的物理現(xiàn)象。例如：在上到大氣壓強(qiáng)這節(jié)課時(shí)，為了探究大氣壓強(qiáng)的存在，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。1.“覆杯實(shí)驗(yàn)”。讓罐頭瓶充滿(mǎn)水，用撲克牌蓋住瓶口，用手扶住撲克牌，將罐頭瓶倒置過(guò)來(lái)，松開(kāi)手，紙不掉下，水也不流出來(lái)。2.“被吸住”的乒乓球。將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口。瓶子倒過(guò)來(lái)后，放手，乒乓球被“吸住”了。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我都讓學(xué)生先猜想，再觀(guān)察、討論和思考，最后小結(jié)大氣壓強(qiáng)的存在。通過(guò)這些演示實(shí)驗(yàn)，我看到學(xué)生那種掌握了知識(shí)的滿(mǎn)足感，更充分說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。有的教師由于貪圖方便，用口頭解釋代替演示實(shí)驗(yàn)，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺少了觀(guān)察、思考，也就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣?，F(xiàn)在國(guó)家加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，實(shí)行了初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)操作考試，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要注重演示實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)注重學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何創(chuàng)新物理課堂教學(xué)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和摸索。

參考文獻(xiàn)：

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