摘 要： 在新課改背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是目前高中生物教學(xué)的重點。對于高中生物課程而言，重在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中掌握新知識。本文主要闡述了高中生物課堂教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用，并利用該教學(xué)法構(gòu)建高效高中生物課堂。

關(guān)鍵詞： 趣味教學(xué) 高中生物教學(xué) 高效課堂

1.引言

在新課改背景下，高中生物教學(xué)更強調(diào)趣味性，通過趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容中隱藏的趣味性，恰當(dāng)運用趣味教學(xué)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而強化課堂教學(xué)效果。

2.以“趣味教學(xué)”構(gòu)建高中生物高效課堂的具體策略

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精彩的開篇導(dǎo)語。

好的開始是成功的一半，對于一堂課而言，精彩的開篇導(dǎo)語能夠撐起整個課堂，在課堂開始就吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這就對高中生物教師提出了更高要求：在課前教師需要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并查閱與教材相關(guān)的文獻(xiàn)及資料，設(shè)計精彩的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的快速發(fā)展，教師還可以將一些模型及實驗等多種手段引入課堂教學(xué)中，在細(xì)微之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

以蘇教版高中生物必修一第五章第一節(jié)“細(xì)胞增殖”為例，這一節(jié)內(nèi)容主要講解了細(xì)胞的有絲分裂，內(nèi)容看似有些枯燥，而教師可以通過以下手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課開始之前，教師先讓學(xué)生思考以下問題：老鼠一般都是“夜間工作者”，而它們老鼠每天都在磨牙，如果一天不磨牙，老鼠就會“笑口常開”直接合不上嘴啦。大家知道這是什么原因造成的嗎？另外一個問題：在我們生存的地球上，最大的生物是大象，而草履蟲則僅為單細(xì)胞生物，但二者的細(xì)胞在大小上差別甚微，那同學(xué)們知道是什么原因造成細(xì)胞的有限生長嗎？如果細(xì)胞不能夠無限地長大，那么大象又是通過何種方式實現(xiàn)的個體成長呢？關(guān)于這幾個問題，同學(xué)們可能暫時找不到解題思路，但通過本節(jié)課對“細(xì)胞增殖”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然會找到具體答案。通過這幾個小問題，教師可以自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，且可以有效增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生帶著好奇心開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.2巧用小資料創(chuàng)設(shè)問題情境，增強課堂教學(xué)的趣味性。

高中生物教師在教學(xué)過程中可以恰當(dāng)利用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的且具有一定新穎性、趣味性的小資料或者小故事，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，借此幫助學(xué)生集中注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動[2]。

以蘇教版高中生物必修二第三章第二節(jié)“基因的自由組合”為例，在講解這一節(jié)的內(nèi)容時，教師給學(xué)生講述下面這個故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們都知道蕭伯納，他是英國近代歷史中的一大文豪。有位女演員在閱讀了他的作品之后，對他萌生了愛慕之情，并向蕭伯納寫信表達(dá)心中愛戀。信里寫道：你是如此聰明，而我又是這般貌美，倘若我們結(jié)婚，生下的孩子必定既有你的聰明才智，又具有我的美貌，豈不是很好的一件事情？”蕭伯納幽默的回信說：你我結(jié)婚生下的孩子也有可能具有你的智慧和我的容貌，那豈不是糟糕透頂了嗎？”教師就勢對學(xué)生提問：“如果他們真的結(jié)了婚，那么這個女演員真的能夠美夢成真嗎？”學(xué)生聽完這個故事，先是大笑，然后自覺地展開討論。這時，教師接著說，同學(xué)們先不要討論，等學(xué)完本課時的內(nèi)容，大家自有答案，那就讓我們開始這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧。在小故事的引導(dǎo)下，學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)效果自然有所增強。

2.3科學(xué)合理的運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段日益更新，投影儀、多媒體技術(shù)等逐漸走入高中生物課堂。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，不僅能實現(xiàn)各個學(xué)科之間的相互滲透，而且能豐富生物這一學(xué)科的教學(xué)資源，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，合理運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程。

再次以蘇教版高中生物必修一第五章第一節(jié)“細(xì)胞增殖”為例，在講解有絲分裂的內(nèi)容時，教師合理運用多媒體課件，在課前收集一些視頻及圖片，在課堂教學(xué)過程中播放給學(xué)生觀看。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生播放有關(guān)細(xì)胞分裂全過程的視頻，然后以慢鏡頭逐個播放，將抽象的過程直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。在觀看視頻前教師可以給學(xué)生設(shè)置一些問題：細(xì)胞在各個時期都有哪些生理變化？細(xì)胞在分裂過程中染色體的數(shù)目、DNA的數(shù)目是怎樣變化的呢？在放映視頻的過程中，教師在每個時期結(jié)束時做定格，要求學(xué)生用自己的語言描述剛才看到的生理過程，并分析兩組數(shù)目的變化情況。在這樣的課堂上，學(xué)生積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并渴望在教師的指導(dǎo)下正確地解決問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到顯著提高。

2.4建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生做好每個實驗。

由于高中學(xué)生大多來自不同的地區(qū)或?qū)W校，而不同學(xué)校的實驗條件存在較大差別，甚至有些來自農(nóng)村的學(xué)生基本上沒有親自動手做過實驗。因此，教師要及時了解學(xué)生的基本操作能力及他們在學(xué)習(xí)上存在的問題，有計劃地幫助學(xué)生改正問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生開闊眼界，培養(yǎng)他們的觀察力。建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好每個實驗，不僅能夠提高學(xué)生的分析能力，而且能切實提高學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)語

將“趣味教學(xué)法”應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)中，主要目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造輕松、愉悅、趣味的課堂氛圍，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體。而教師則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇直觀、形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而強化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小麗.談趣味教學(xué)在高中生物課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考：83-84.

[2]李建軍.淺談高中生物課堂中的趣味教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012，10（15）：38.

[3]葉芳娟.淺談高中生物趣味教學(xué)的實施[J].新課程研究（下旬刊），2012，09（25）：45.