摘 要： 語言教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生具備使用運用語言的能力。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的僅僅是語文分析能力、語法邏輯能力、綜合判斷能力和抽象思維能力，而往往忽視直覺思維能力的培養(yǎng)，忽視在讀書過程中提高語文素養(yǎng)的能力。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 語感培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

語感能力是人類學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言進行交際的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。表現(xiàn)在語文教學(xué)中即重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視語感培養(yǎng)。語文教學(xué)改革必須把培養(yǎng)學(xué)生的語感放在重要地位。

何謂語感呢？“語感”是人們敏銳的感覺和語言形式與語言的意思，直接返工重新創(chuàng)建心理行為能力的語言，它的主要功能是在確定演講的可接受性的基礎(chǔ)上，了解各種單詞的上下文，并根據(jù)創(chuàng)意表達的通信需求。語感的定義揭示了語感的本質(zhì)，使我們能夠準(zhǔn)確把握語感的性質(zhì)，有效實現(xiàn)語感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我結(jié)合小學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z感培養(yǎng)的途徑和方法。

一、讓學(xué)生深情朗讀，培養(yǎng)語感

對學(xué)生進行語感訓(xùn)練，就是以讀為本，讓課堂書聲瑯瑯。盡可能多地增加學(xué)生讀書的機會，創(chuàng)設(shè)各種讀書的情境，保證學(xué)生讀書的時間，讓學(xué)生有目的地讀、充分地讀、有感情地讀，逐步讀出情、讀出形、讀出意、讀出味、讀出神。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讀出語感不是空洞地讓學(xué)生讀出感情、讀出語氣，而是通過教師的精心點撥，學(xué)生感悟、理解之后，把自己的感受用語言表達出來。學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。

二、語感培養(yǎng)的方法

1.激活生活體驗。生活有多么廣闊，語言就有多么廣闊。語言作為一門獨特的課程，為學(xué)生提供了貼近生活的機會?；谡Z言和生活的研究等密切接觸，我們認(rèn)為，語感的培養(yǎng)主要通過豐富的生活經(jīng)驗，每個人都必須通過生命活動，得到某種生活經(jīng)驗，掌握單詞標(biāo)記功能的基本思想和情感。葉圣陶關(guān)于語感產(chǎn)生的重要意義的生活體驗，他說：“不明白字的單詞和味道的意思，翻字典，僅憑字典是遠遠不夠的，必須始終注意在我們的日常生活中，獲得真實體驗，語言，才會有豐富的認(rèn)識?！睋Q句話說，語言，會覺得敏感，從“語感培養(yǎng)”的生活體驗是蒼白無力的。個人經(jīng)驗的豐富是深刻而尖銳的，美好的，必須基于開放的基石。中國教師要善于用語言理解、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，這是隱藏在心臟深處的核心，將多種體驗引至前臺。

2.積累語感。廣泛的閱讀是積累語言經(jīng)驗和知識的重要途徑。讀涵蓋了沉默默讀和朗讀兩方面，主張同時讀取和背誦。閱讀是一種手、眼、腦和諸如流程感官協(xié)調(diào)活動，是直觀地了解語言的基本途徑之一。在特別注重引導(dǎo)學(xué)生精讀快速閱讀的基礎(chǔ)上，是培養(yǎng)直覺思維的有效途徑。主體意識由詞、短語、句子和段落（包括標(biāo)點符號）構(gòu)成整個文本和意義的全過程。主體進行快速閱讀的時候，有時候沒有一個每個文本符合代碼和使用密切相關(guān)的直覺思維是不可預(yù)見的。在速讀的基礎(chǔ)上，可促進廣泛瀏覽。廣泛瀏覽，可以擴大閱讀范圍，增加詞匯量，促進語言經(jīng)驗、知識和語言技能的轉(zhuǎn)化，從而形成語感。

3.在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)語感。語言訓(xùn)練是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，新時代應(yīng)加強語感訓(xùn)練，通過聽讀背寫等實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

朗讀是最直觀地感受語言的途徑，也是培養(yǎng)語感的基本途徑。課堂上伴著音樂聲的閱讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動的過程，與閱讀相比，更直觀地了解語言是一種基本方式。吟誦背誦的語言抑揚頓挫，錯落有致的獨特節(jié)奏和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)具有豐富的經(jīng)驗，進入一個美妙的境界理解文章的真正含義，在不經(jīng)意間培養(yǎng)語感。在具體語境中，讓學(xué)生朗讀、反復(fù)吟誦。此外，吟誦朗讀可以使學(xué)生掌握構(gòu)圖方式。

三、建立在聯(lián)想和想象基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感

作品不僅具有字面意義或文本意義，而且具有言外語言或暗示的聲音。在語言中，常常需要通過聯(lián)想或想象的修辭手法，使語言生動鮮明。通過聯(lián)想和想象，可以非常迅速地了解不同事物之間的聯(lián)系。因此，想象和聯(lián)想是直覺思維的翅膀。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感。語言是人類用于傳情達意、交流思想情感的載體。教師語言的準(zhǔn)確性是指教師運用語言進行表述時，應(yīng)該是準(zhǔn)確、恰當(dāng)、清楚的，能很好地表述自己所要表述的意思?！皽?zhǔn)確性是對教師教學(xué)語言的基本要求，是教師教學(xué)語言科學(xué)性的體現(xiàn)。如果語言不準(zhǔn)確，表意自然模糊不清、言不達意，造成交際困難”。因此，注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，不但傳達的思想情感準(zhǔn)確，而且使學(xué)生接受知識、思考問題、理解問題等有一定的明晰性，同時感受知識美、語言美，有效提高語感能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，不但是語文教學(xué)的重要任務(wù)和有效的教學(xué)方法，而且有助于提高學(xué)生的表達能力和理解能力，實現(xiàn)語文教育目標(biāo)。