摘要：本文針對當前高職院校教學資源重復建設率高，硬件資源浪費嚴重等突出問題，提出了基于云計算的開放性教學資源平臺建設思路。重點闡述教學資源平臺的頂層架構(gòu)設計和面向不同用戶的平臺功能設計，以期構(gòu)建一個適合高職院校的基于云計算的教學資源管理應用系統(tǒng)平臺，有效促進教學資源的優(yōu)化整合與共建共享。

關鍵詞： 教學資源平臺；資源共享；云計算

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號：1005-1422（2014）01-0056-04

一、前言

信息化戰(zhàn)略一直是我國高職院校堅持不懈的發(fā)展路線，各類數(shù)字化教學資源也日漸豐富，但是隨著我國的高職院校信息化建設的快速推進，高職院校數(shù)字教學資源建設逐漸暴露出以下一些問題：教學資源缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，教學資源的分割、離散、孤立和匱乏嚴重；各高職院校教學資源重復建設率高，共享應用程度低，帶來了計算機資源的巨大浪費；由于教育信息化硬件設備投資大，造成偏遠地區(qū)高職院校的教育信息化程度較為落后。這些問題嚴重阻礙了高職院校信息化的深入發(fā)展。因此如何對數(shù)字教學資源進行最大程度的整合，成了減少教學成本，提升高職院校教育水平的首要問題。云計算作為一種新的服務形式能夠很好解決這些問題。它將一切可用信息和資源均封裝成服務，用戶在任何時間、任何地點，通過PC、PDA、手機均可在線查看\"云端\"的各類資源。這種對資源的分配和管理方式正是高職院校數(shù)字教學資源整合和共享所需要的。

二、基于云計算的高職院校教學資源平臺優(yōu)點

（一）構(gòu)建信息化基礎設施云服務能大大節(jié)約資金投入

基礎設施（即硬件設備）是職業(yè)教育信息化建設的基礎，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，硬件設備更新?lián)Q代周期越來越短，因此高職院校通常需要投入巨額的經(jīng)費來購置硬件資源。利用云計算的虛擬化技術(shù)將分散在各高職院校內(nèi)的硬件資源整合為統(tǒng)一的基礎設施對外提供服務，可以有效地減少了各個高職院校硬件設備經(jīng)費的投入。

（二）構(gòu)建教學資源云服務能有效實現(xiàn)資源整合

教學資源云是利用云平臺所提供的虛擬機服務，將教學內(nèi)容與教學資源部署到云服務端，對教學資源進行有效的整合和共享。并且按照實際教學需求，動態(tài)地將教學資源分配給學習人員，做到定制學習的目的。開發(fā)基于數(shù)字校園云平臺的云桌面環(huán)境，采用權(quán)限控制機制，向不同受眾人群提供個性化的職業(yè)教學資源云服務。

（三）構(gòu)建教學輔助云服務能有效降低教學成本

教學輔助云主要是將教學輔助相關資源與軟件進行整合，并將其放在云服務端共享，避免了各高職院校重復購買教學輔助軟件的浪費。對校園云平臺需要提供的教學輔助服務按照功能進行分類，如辦公類、工具類、影音類、圖形圖像類、開發(fā)類等。教學輔助云平臺所支持的常用軟件，可以使絕大部分教學輔助類相關工作在云端完成，為高職院校師生提供高質(zhì)量的教學輔助云服務。

三、基于云計算的高職院校教學資源平臺設計

（一）基于云計算的高職院校教學資源平臺頂層架構(gòu)設計

高職院校教學資源平臺依托開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段，建成滿足區(qū)域內(nèi)不同用戶個性化需求（為學習者、社會訪客、授課者、行業(yè)企業(yè)專家等），提供學習和交流的教學資源云服務平臺。平臺遵循云計算模型，主要包括動態(tài)基礎架構(gòu)的設施云、異構(gòu)數(shù)據(jù)的資源云，以及基于云計算的服務與交付。平臺實行統(tǒng)一身份認證和一站式呈現(xiàn)，面向不同用戶均可提供公共平臺和個人空間。教學資源云服務平臺的框架設計如圖1所示。

（1）以云計算模型的動態(tài)基礎架構(gòu)為支撐。硬件基礎設施主要有服務器、存儲陣列、光纖存儲交換機、磁帶庫等設備組成。通過虛擬化技術(shù)將這些設備整合為統(tǒng)一的資源池，提供計算、存儲、在線備份等基礎服務。采用這種動態(tài)基礎架構(gòu)模式，可實現(xiàn)按需彈性擴展、資源動態(tài)遷移、零宕機服務、動態(tài)負載均衡，并達到綠色節(jié)能、高可用性等目的。

（2）以J2EE平臺開發(fā)B/S架構(gòu)的軟件系統(tǒng)。采用JSP+Oracle+Linux的開發(fā)模式，各應用子系統(tǒng)之間的交互均基于SOAP接口通訊，交換數(shù)據(jù)格式采用XML作為基本格式。這種架構(gòu)既保證了平臺的穩(wěn)定性、靈活性和安全性，又提供了良好的兼容性、可移植性和可擴展性，有效地實現(xiàn)海量資源和分布式資源的整合。

（3）以用戶為核心的一站式服務。采用Web2.0等網(wǎng)站先進設計理念，以用戶為核心，實行統(tǒng)一身份認證和一站式服務模式，強調(diào)用戶體驗和交互，全面實現(xiàn)用戶對服務門戶進行個性化定制，支持移動終端訪問，支持二維碼掃描等。

（二）基于云計算的高職院校教學資源平臺主要功能設計

1.公共服務功能

教學資源云平臺以應用系統(tǒng)為支撐，以教學資源為內(nèi)涵，主要為四類用戶（學習者、教學者、職業(yè)院校、企業(yè)）提供服務與支持，對不同用戶采用“公共平臺+個性空間”的模式提供相應服務。公共平臺主要以統(tǒng)一身份認證服務、資源管理系統(tǒng)、行業(yè)/職業(yè)信息采集系統(tǒng)等應用系統(tǒng)為支撐，提供用戶管理、資源管理、資源工具、信息推送、統(tǒng)一通信和人才服務等服務。如圖2所示。

（1）用戶管理。對四類用戶提供統(tǒng)一的身份確認與權(quán)限交付，用戶通過一次認證后，即可獲得相應權(quán)限和服務。包括用戶資料的集中存儲和管理、用戶身份集中的驗證、訪問權(quán)限的集中控制和管理。通過統(tǒng)一身份認證方式，可以規(guī)范用戶操作行為，強化用戶合理使用網(wǎng)絡資源的意識。

（2）資源管理。資源管理服務分為兩類。一是面向資源建設者提供資源素材、資源審計、資源發(fā)布和資源評價等服務；二是面向使用者提供資源整合、資源檢索、資源推送、資源下載與收藏等服務。

（3）信息采集。信息采集是指應用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，面向不同用戶提供行業(yè)/職業(yè)信息推送服務，而且用戶可根據(jù)個人愛好和專業(yè)特點進行定制。

（4）統(tǒng)一通信。統(tǒng)一通信是指為用戶提供面向交互和移動互聯(lián)的通信服務。包括日程與任務管理、消息提醒等服務。

（5）人才服務。為企業(yè)、職業(yè)院校提供人才招聘、就業(yè)信息發(fā)布服務，逐步拓展為各用戶提供網(wǎng)絡招聘、創(chuàng)業(yè)項目推廣等應用服務。

2.面向不同用戶的功能設計

為充分體現(xiàn)以用戶為中心，以需求為導向的理念，本平臺在統(tǒng)一身份認證的基礎上，對教學者、學習者、職業(yè)院校、企業(yè)等四類用戶分別提供不同需求的服務，可由用戶進行個性化需求定制，其主要功能框架如圖3所示。

（1）面向教學者提供的服務。教學者主要是指在平臺擔任授課任務的學校教師、來自企業(yè)的兼職教師和教育專家、行業(yè)企業(yè)專家。教學者可直接引用教學資源云平臺中開發(fā)的課程及資源，獲取同行教學課件、授課案例（錄像）等資源。可通過平臺獲取教改資源（教改成果、專業(yè)資源），獲取師資培訓資料，瀏覽行業(yè)企業(yè)信息（最新資訊、企業(yè)崗位技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標準），進行崗位能力培訓、教學改革研討，與企業(yè)專家在線交流。平臺為教學者融入行業(yè)，交流專業(yè)教學資訊，分享教學資源的窗口，提升業(yè)務能力打造一個開放式數(shù)字化的資源中心。

依靠本平臺所提供服務功能，教學者可以打造個性化的數(shù)字化教學平臺。

——制定個性化教學菜單，實施數(shù)字化教學。教師可根據(jù)課程特點、個性需求，制定 “個性化”教學菜單，以滿足數(shù)字時代的混合式教學的需要；通過建設學習單元、工程案例等教學資源，讓學習者自主學、自主練、模仿做，從而很好地滿足學習者自主學習的需求。如圖4所示。

——促進以教學教研為主軸互動型教學資源開發(fā)。通過本平臺，教學者可以從職業(yè)信息庫中獲取行業(yè)標準、行業(yè)發(fā)展趨勢以及行業(yè)前沿技術(shù)等行信息，還可以與同行、行業(yè)技術(shù)專家互相學習先進教學經(jīng)驗，交流專業(yè)教學資訊，促進優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)，最終實現(xiàn)教學資源的開放與共享。

——實現(xiàn)課堂教學與實訓場景互動教學模式。借助互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字視頻錄播技術(shù)，打破時空限制，實現(xiàn)課堂與實訓教學場景互動的新型教學模式。如圖5所示。

（2）面向?qū)W習者提供的服務。本平臺為學習者提供數(shù)字化學習服務。主要包括提供在線自主學習的資源獲取渠道，資源庫中多種形式的教學資源、多種渠道的資源平臺、多種方式的人機互動，為學生在線自主學習提供了更具可看性、可操作性的資源和多方位、多手段的學習方式。同時拓展了學習內(nèi)容，通過教學資源云平臺可以了解這個專業(yè)所對應的行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位以及人才培養(yǎng)目標和能力要求。

基于技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，平臺還為學習者提供職業(yè)生涯導航、任務驅(qū)動、虛擬實訓、學習評價、技能測評、考證服務、在線答疑、網(wǎng)絡應聘等服務。根據(jù)在校學生、企業(yè)員工、社會人員三種不同類型學習者的特點，分別提供相應的服務功能。

（3）面向職業(yè)院校提供的服務。本平臺面向合作職業(yè)院校集團用戶提供服務，主要包括資源在線編輯、專業(yè)建設、課程建設，并支持注冊學校的教務管理系統(tǒng)、數(shù)字校園平臺的對接服務。為各院校用戶提供資訊生成、信息上傳與發(fā)布、人才培養(yǎng)方案定制、課程標準開發(fā)，以及依托課程開展網(wǎng)絡教學、精品共享課程建設等支持。

（4）面向企業(yè)提供的服務。行業(yè)企業(yè)可通過平臺發(fā)布最新企業(yè)信息，為學習者、教學者了解行業(yè)標準、行業(yè)發(fā)展趨勢以及行業(yè)前沿技術(shù)等提供支持。行業(yè)企業(yè)可通過平臺發(fā)布企業(yè)崗位需求、崗位標準、崗位培訓課程和崗位測試題，并可通過平臺實現(xiàn)在線招聘和在線招聘測試，實現(xiàn)低成本便捷招聘人才。企業(yè)可以通過資源庫了解學校人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生就業(yè)信息，以及發(fā)布企業(yè)用人標準，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學習、就業(yè)的有機結(jié)合。

四、結(jié)束語

自2006年11月 “國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”項目實施以來，教學資源庫建設始終是國家及省級示范校建設項目的重要任務。教育部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）文件中對創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫做了詳細的描述，要求示范校為高技能人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建開放的教學資源平臺?；谠朴嬎愕母呗氃盒＝虒W資源平臺的建設研究能有效的實現(xiàn)這一目標，但云計算在我國教育領域的研究和應用尚處于初步階段。本文應用云計算技術(shù)對教學資源平臺的架構(gòu)和功能進行了深入的探討，這對促進優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，拓展學生學習空間，促進學生自主學習也是一次有益的嘗試。

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責任編輯 賴俊辰