摘 要： 自主合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)在教學(xué)中做到以下幾點：指引學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；確定教學(xué)主題，科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題；開展分組探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新本領(lǐng)；采用科學(xué)評價方法，肯定學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 自主合作教學(xué)模式 運用策略

一、引言

隨著新課程改革的持續(xù)推廣與實施，初中政治教學(xué)加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性、實踐性能力的培養(yǎng)。新課改推行以后，初中政治教材內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)都有了變動，老師不得不加強對學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的重視，讓學(xué)生做課堂的主人。自主合作教學(xué)模式使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮其主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，提升教學(xué)效率。

二、初中政治課堂中開展自主合作教學(xué)的意義

自主合作教學(xué)模式指在教學(xué)中老師給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，指引學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作的一種新教學(xué)模式。自主合作的課堂教學(xué)模式給教學(xué)提供了廣大的空間，使其和社會生活緊密地聯(lián)系在一起，為政治教學(xué)的開展創(chuàng)造了有利條件。它對學(xué)生培養(yǎng)主體意識與創(chuàng)造精神有重要影響，隨著自主合作教學(xué)模式的強化，學(xué)生逐漸加強了認(rèn)識能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在自主合作的政治課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)有了根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中政治的自主意識，讓學(xué)生更好地理解政治課文。

三、初中政治課堂中自主合作教學(xué)方式的運用

1.指引學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在自主合作教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的意識，開展教學(xué)時要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力得到提高。要想實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，初中政治老師就要指引學(xué)生轉(zhuǎn)換其自身角色，關(guān)懷、重視學(xué)生，讓學(xué)生和老師交流情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

例如：老師在講授《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課時，創(chuàng)建一個學(xué)生進行情感交流的平臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強教學(xué)效果。老師可以讓學(xué)生結(jié)合課本“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”中的材料編排小品，用小品形式把課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，在此過程中，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，小品內(nèi)容體現(xiàn)了該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。老師在借助典型事例開展政治教學(xué)的過程中，讓學(xué)生積極參與，在體驗過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

2.確定教學(xué)主題，科學(xué)設(shè)立教學(xué)問題。

在初中政治課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的興趣確定教學(xué)主題，遵循教學(xué)需求，把政治教學(xué)內(nèi)容整合起來作為主題。要使自主合作教學(xué)模式得以充分體現(xiàn)，要加強學(xué)生的文化知識與技能，老師在設(shè)置政治教學(xué)問題時必須科學(xué)合理，促使學(xué)生從老師引導(dǎo)學(xué)生回答問題的過程中學(xué)好政治，這樣不僅能較好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生的好奇之心得到滿足。

例如：學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，老師首先可以引入我國奧運會的開幕式和中華璀璨文化之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)奧運會圖片展示引出課文《燦爛的中華文化》，確定教學(xué)主題。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略中華文化，列舉典型的中華文化“方字塊、故宮”等，確定相應(yīng)的教學(xué)問題：你們知道它們的來歷嗎？你是怎樣品味這些文化情調(diào)的？提到中華文化，你會想到什么？傳承民族文化，我們可以做些什么？引導(dǎo)學(xué)生回答老師設(shè)置的教學(xué)問題，從而加強自主合作教學(xué)模式在政治課堂中的運用，達(dá)到本堂課的教學(xué)目的。

3.開展分組探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新本領(lǐng)。

依據(jù)每位學(xué)生的興趣把學(xué)生分為幾個小組，把學(xué)習(xí)任務(wù)明確地告知學(xué)生，學(xué)生再針對政治老師設(shè)置的問題進行小組研究討論，最后針對各小組討論得出的結(jié)果在班級內(nèi)交流。通過學(xué)生彼此間觀點的交鋒和情感沖擊，加深學(xué)生對初中政治教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟。老師在開展政治教學(xué)時，要引誘學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的能力，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的政治思想意識。

例如：政治老師在講授《我們的社會主義祖國》課程時，可以以小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的模式，將全班分成若干小組，每個小組分配一個教學(xué)問題：我國的基本國情是什么？我國社會的主要矛盾在實際生活中有哪些具體表現(xiàn)？這一矛盾如何解決？四大事件對中國社會分別有哪些影響？我們從中得到哪些啟示？小組針對自己組的問題進行討論，得出答案之后，每個小組派出代表在班上交流，讓學(xué)生在討論交流的過程中加深對政治課堂內(nèi)容的理解，從而增強學(xué)生的自主創(chuàng)新本領(lǐng)。

4.采用科學(xué)評價方法，肯定學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

老師給予的評價對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分重要，促使學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。政治老師對學(xué)生的評價不能只是簡單地肯定與否定，而要創(chuàng)建科學(xué)有效的評價體制，參照各小組自主合作的學(xué)習(xí)狀況給予客觀評價，再結(jié)合小組評價開展綜合性評價，在評價過程中不斷提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。

例如：教學(xué)《承擔(dān)對社會的責(zé)任》時，讓學(xué)生討論我該對社會做點什么？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？老師針對學(xué)生討論的結(jié)果提出實質(zhì)性意見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，并給予肯定、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自身價值，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動機，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，最終加強自主合作的教學(xué)模式在初中政治課堂教學(xué)中的運用。

四、結(jié)語

自主合作教學(xué)模式是嶄新的課堂教學(xué)思想，初中政治老師在開展教學(xué)時要不斷完善教學(xué)理念，隨時以學(xué)生為主，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和積極主動的學(xué)習(xí)意識。新課改給教育工作人員創(chuàng)造了探索研究的機會，讓新課改中的自主合作教學(xué)模式發(fā)揮出最大的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生更好地掌握初中政治教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。