摘 要： 本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的策略，從而提升音樂課堂教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 高效課堂 構(gòu)建策略

小學(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑之一。因此，要搞好音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而構(gòu)建高效音樂課堂。高效課堂是現(xiàn)階段課改的主要任務(wù)，不僅要完成教學(xué)任務(wù)、豐富知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、激情導(dǎo)入

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”由于年齡和性格等特征，小學(xué)生對音樂的喜愛和學(xué)習(xí)，大多是源于個(gè)人的興趣和愛好，這是一種無意識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是一些低年級的小學(xué)生，其自控能力不強(qiáng)，好動(dòng)、愛說話，容易分散學(xué)習(xí)注意力。這就要求教師除了符合常規(guī)要求外，還要做課堂上的有心人，注重用強(qiáng)制以外的教學(xué)方法激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中。

例如，筆者在教學(xué)五年級的一首兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》時(shí)，就是先搜集一些與彝族風(fēng)情相關(guān)的優(yōu)美圖片，借此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的欲望。在上課伊始筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：“現(xiàn)在老師請同學(xué)們聽一首歌，希望大家一邊聽，一邊看，并思考這是哪個(gè)民族的歌曲和風(fēng)情圖片?！比缓笠贿叢シ鸥枨囤s圩歸來啊哩哩》，一邊讓學(xué)生欣賞彝族風(fēng)情圖片，而學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)有一個(gè)猜的意識(shí)，所以會(huì)用心去聽、去看。欣賞完歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)知道是彝族。在簡單介紹完彝族的風(fēng)情特點(diǎn)之后，筆者又加了一個(gè)火把節(jié)的小故事，使得學(xué)生的注意力更加集中，而且有了想學(xué)習(xí)歌曲的欲望?？梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講究課堂導(dǎo)入是參與體驗(yàn)音樂活動(dòng)的重要方法。

二、教師范唱

音樂教師的范唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣，并有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性。無論科技發(fā)展如何迅速，多媒體配套設(shè)施如何齊全，都無法代替教師的范唱。課堂教學(xué)是師生共同參與的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是師生情感交流的一種活動(dòng)形式。教師在教學(xué)中充滿激情地范唱，能在精神上感染學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，有利于增進(jìn)師生間的感情，使學(xué)生與歌曲產(chǎn)生共鳴。

要完成好“范唱”，教師首先必須具備以下條件：

1.正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前有充分的準(zhǔn)備。

2.要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，以及彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱、音色變換等演唱方法。

3.要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的樂感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問題，這既是一種技巧，又是一種能力。若是發(fā)揮得好，可以在一定程度上彌補(bǔ)唱功技巧的不足。這就要求音樂教師不斷提高個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，在日常工作和生活中多聽多唱，多欣賞各種類型的藝術(shù)表演，以拓寬自己的藝術(shù)視野，從而使自己的藝術(shù)情感更豐富，范唱更精彩。

三、聆聽歌曲，模仿歌曲，體驗(yàn)歌曲情感

在構(gòu)建音樂高效課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要始終貫徹《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以審美教育為核心內(nèi)容，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，彰顯音樂課程的特點(diǎn)。要將學(xué)生對音樂的聆聽和自主體驗(yàn)貫穿音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與感受，從而引領(lǐng)學(xué)生喜愛音樂，并學(xué)會(huì)享受音樂。這樣有利于加深學(xué)生對音樂的理解，從而充分挖掘出音樂作品中蘊(yùn)含的美感，借以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生結(jié)合個(gè)人對音樂的感悟，與音樂所傳達(dá)的情感取得共鳴。

音樂是聽覺的藝術(shù)，筆者利用聆聽突出音樂這一課程的特點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，減少教唱時(shí)間，增加哼唱歌曲的時(shí)間，充分使學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂的情感。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的心理需求，設(shè)計(jì)不同的歌唱方式，以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和體驗(yàn)音樂。當(dāng)學(xué)生熟悉歌曲的旋律之后，可讓學(xué)生多次演唱，且每次所提要求皆不相同，使得每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。同時(shí)，還可以運(yùn)用演唱和表演共同進(jìn)行的方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生對樂曲情感的理解得到進(jìn)一步加深，繼而為準(zhǔn)確抒發(fā)音樂情感，表現(xiàn)音樂形象起到一定的促進(jìn)作用。

四、表演歌曲，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力

在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，比一比誰唱得準(zhǔn)、唱得美，以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的精神需求。為此，師生可共同交流，探討歌曲節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低，以及個(gè)人情緒的調(diào)控，借此確定究竟需要用何種形式表現(xiàn)音樂形象。筆者充分利用學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生自由地演唱歌曲，利用打擊樂為歌曲伴奏，為歌曲配舞蹈等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂氣氛更活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還提倡學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。學(xué)生間平等商討的氣氛、友好且富有爭議的交流，能夠營造出平等、自主的課堂氛圍，使學(xué)生在與同伴的學(xué)習(xí)交流中增進(jìn)友誼，同時(shí)加深其對所學(xué)歌曲的理解，從而更好地發(fā)揮自己豐富的想象力，使學(xué)生在愉悅的心情下對此產(chǎn)生濃厚的興趣，并對此進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者還組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行趣味競賽。例如，在教學(xué)三年級的《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌，學(xué)會(huì)歌曲后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組用不同速度、力度、音色演唱歌曲，從而使學(xué)生理解音樂的速度、力度、音色，直接影響歌曲的情緒。這樣學(xué)生通過小組自主合作學(xué)習(xí)，理解音樂知識(shí)技能會(huì)感到非常高興。學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性越來越高。

音樂課是當(dāng)前小學(xué)階段藝術(shù)教育的重要組成部分之一，如何激發(fā)小學(xué)生對樂曲的學(xué)習(xí)興趣，則成了音樂教師開展音樂課堂教學(xué)的首要任務(wù)，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生自主地參與到音樂的體驗(yàn)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬園園.淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012（17）：152.