摘 要： 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)要以21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo)，從遠處著眼，近處著手，落實到教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中，持之以恒，從而達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 優(yōu)化策略

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。為達此目的，就要創(chuàng)設(shè)生活化情景、培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種解題策略。優(yōu)化課堂教學(xué)是深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方面，需要教師認(rèn)真思考，不斷探索總結(jié)，只有在教學(xué)中不斷地探索，總結(jié)成功的經(jīng)驗，收取失敗的教訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量才會不斷提高。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

首先要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造一種輕松愉快的氣氛。比如：教師在評價學(xué)生答問時可用一些激勵性的語言“你講得真好”、“你真聰明”，或是“不要緊張，慢慢說”、“你在想一想”。這些尊重、期盼性的語言，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒，積極主動地參與學(xué)習(xí)。其次要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。如教學(xué)“能被3整除的特征”時，先讓每人寫出任意的三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)各一個，并分別除以3，看看能否被3整除，余數(shù)是幾。不管學(xué)生報什么數(shù)，老師都對答如流，學(xué)生非常驚奇，探究其中奧妙的欲望油然而生，收到了良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課和上課首要明確的問題，因為其決定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式。首先，認(rèn)真地研究教材，教材是確定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教材制定的教學(xué)目標(biāo)能突出重點，抓住關(guān)鍵點；其次，要深入了解學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和要求注意適應(yīng)學(xué)生的個別差異。了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣、特長、學(xué)習(xí)方法和思想狀況，等等。只有在對學(xué)生有相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻了解的基礎(chǔ)上，才能制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重教材與生活實際有機結(jié)合

課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。新教材在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)，盡可能地和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，例題的編寫盡量選擇學(xué)生身邊的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事物作為教學(xué)材料，便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獲取數(shù)學(xué)知識。但僅有這些是不夠的，學(xué)生的年齡差異、地域差異、各自生活背景的差異都有可能使他們的學(xué)習(xí)受到影響。教師有必要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在教材的基礎(chǔ)上做出適當(dāng)調(diào)整，充分運用學(xué)生身邊的材料進行教學(xué)。

如教學(xué)“高矮”一課時，我從學(xué)生的生活實際手，首先我與一位學(xué)生比高矮；然后我與身高不同的兩名學(xué)生比高矮；再請三名學(xué)生比高矮，其中兩名學(xué)生的身高基本相同；最后小組內(nèi)互相比高矮。在這一系列的活動中，學(xué)生親身經(jīng)歷了比較事物高矮的過程，感知了兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體驗到高矮的相對性，同時也從中體悟到比較事物高矮的具體方法。整節(jié)課將生活中的教育資源與書本知識兩者結(jié)合起來，取得了良好的教學(xué)效果。

四、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力的培養(yǎng)

新教材最大的特點就是從學(xué)生喜聞樂見的生活情景和客觀事實出發(fā)，給學(xué)生提供充分動手、自主探索和合作交流的機會，使學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實際問題，在獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面都有進步。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，以及提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的自主參與意識與參與能力。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化策略

尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。這為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)指明了方向。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情景。

有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解很難解釋清楚，而如果創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可收到事半功倍的效果。一個好的生活情景能促發(fā)學(xué)生強烈的問題意識，引發(fā)學(xué)生的探究情感，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，而且有助于在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如“將兩個周長是8厘米的正方形拼成長方形，求這個長方形周長”這道題，就可以引導(dǎo)學(xué)生用紙做題中的圖形，把較抽象的問題具體化。當(dāng)學(xué)生清楚地“看到”兩個正方形拼成的長方形圖失去2條正方形邊長時，解法自然產(chǎn)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力

培養(yǎng)學(xué)生分析題目結(jié)構(gòu)的能力是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵。有人曾做過研究，得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)困難兒童解應(yīng)用題的困難并不主要表現(xiàn)在解題比例上，而在于分析假設(shè)認(rèn)知活動的差別。與優(yōu)秀生相比，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏對題目中隱含條件和中間狀態(tài)的分析，這說明兩組學(xué)生在分析階段所分析的內(nèi)容有著本質(zhì)區(qū)別。解決應(yīng)用題關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)解法，就是在“問題―條件”之間找出某種聯(lián)系和關(guān)系，通過分析題意，明確題目的已知條件，挖掘題目的隱含條件，通過分析隱含條件實現(xiàn)由已知到未知的過渡，最終解決問題。這就要求我們在教學(xué)中盡可能用可觀察、可測量的行為使應(yīng)用題的教學(xué)外顯化，讓學(xué)生盡可能地觀察到我們的思維過程，在此基礎(chǔ)上建立抽象的數(shù)學(xué)模型。

六、優(yōu)化練習(xí)過程

教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，因為練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不但是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的重要手段，而且是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。要挖掘創(chuàng)新素材，引學(xué)生多思，讓學(xué)生多問，教會學(xué)生善于打破常規(guī)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。