一、引言

偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、思想家愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。但自信心不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)。一部分特殊學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)意識很“懶”，但最可怕的是從他們口中說出“我不是讀書的料，我是班里最差的學(xué)生”，這說明他們?nèi)狈Φ氖怯職夂托判?。任課老師在課堂上要善于激活他們的“懶”意識，撥動這些學(xué)生心靈深處那根獨特的弦，挖掘他們的潛能。

二、背景

如今，在教師的交流中常聽到這樣一句話“懶生年年有，今年特別多”，的確近幾年，隨著市區(qū)重點初中辦學(xué)規(guī)模的擴大，“擇校熱”中的優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，繼而引發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生生源差，班級里出現(xiàn)一部分學(xué)生讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進心，非常“懶”。再加上有師資的流失，引進新畢業(yè)教師比較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，學(xué)生對物理的印象是看書、讀書、練習(xí)、講答案。不言而喻，學(xué)生對這樣的物理課提不起興趣。

三、案例

我于2013中途接手初二（3）班的物理教學(xué)，該班的物理成績位于年級下游。剛開始，我對這個班的情況不太了解，大多數(shù)學(xué)生都叫不出他們的名字。在辦公室里，老師們談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，他們經(jīng)常談?wù)摰氖嵌?）班××（以下簡稱小z）。一天，語文老師說：“小z從不做作業(yè)?！睌?shù)學(xué)老師接著說：“可不是，小z不但不完成作業(yè)，而且上課經(jīng)常做小動作。”剛剛下課的英語老師氣呼呼地說：“真是氣死我了，我教書這些年來，還從沒見過像小z這樣的‘懶’學(xué)生，課堂上懶得動口、動手、動腦，一下課就來勁了。今天又被我逮到課堂作業(yè)沒做。”話剛說完，我看到一個垂頭喪氣的男生（個挺高的）畏畏縮縮地跟在英語老師的后面，自然避免不了英語老師和其他老師劈頭蓋臉的奚落。事后，年級組長開玩笑地說：“徐老師，真不敢相信竟然有學(xué)生敢不做你的作業(yè)？”其他老師也跟著說：“可不是，像小z這樣的學(xué)生（以‘懶’出名），神仙也治不好?！庇⒄Z老師余氣未消地說。

這不得不引起我對小z同學(xué)的關(guān)注。通過觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他確實是一個很“懶”的學(xué)生，如：物理作業(yè)只做過一次，而且是沒抄題目；上課有玩弄鋼筆、尺、橡皮等文具用品的小動作；課上從來沒有抬頭看過黑板，視線沒有與我對視過，但他很聰明。

四、原因分析

在我和班主任及任課老師的談話中了解到小z剛進初中時學(xué)習(xí)熱情挺高的，之所以造成現(xiàn)在這種情況有以下幾個原因：

一是由于小z好動、好玩，雖大事沒有，但小錯不斷，因此經(jīng)常受各科老師的批評，極少受到表揚。

二是缺乏明確長遠的學(xué)習(xí)動機，怕苦畏難，在功課測驗中，成績在班里總是倒數(shù)幾名，特別是英語總墊底，對他的打擊很大。

三是部分任課老師經(jīng)常將其他學(xué)生的長處跟小z相比，且時常在師生的談話中流露出對他的失望，長此以往，他就開始自暴自棄。

五、對策和方案

經(jīng)過思考和探索，我充分認(rèn)識到，要改變小z的現(xiàn)狀，關(guān)鍵應(yīng)從樹立他的自信心開始，改變他在老師和學(xué)生心中的形象，讓他有被重視的滿足感，從而進一步改變整個班級的形象。而要做到這一點，首先要挖掘他的“閃光點”，給他盡可能多的鼓勵和表揚，讓他的自信在活動中得以鞏固。一年多來，不斷改進教學(xué)方法和利用多種教學(xué)手段，我的這一嘗試——激活“懶”意識，重新點燃學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，取得了一定的效果。

下面，我將抓住初中生“好奇，好動，好玩，好勝”的心理，現(xiàn)通過幾個片段說明問題解決的幾種對策。

片段一：

在學(xué)習(xí)“壓強計算”這部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都感到困惑，但小z好像入門了。有一天，二（3）班小a同學(xué)到辦公室問我有關(guān)壓強的題目，我沒有跟他解釋，而是說：“你去問小z吧，他肯定會。”兩節(jié)課后，小a拿著答案讓我看：“老師，你看對嗎？”“嗯，方法很獨特，怎么做出來的？”“小z教我的，開始他不會，我就說：‘老師讓我問你的，老師說你肯定會的?！?dāng)時我看見他的表情很復(fù)雜，他略一遲疑，思考了半天也沒有考慮出來，后來他和班里其他幾位同學(xué)討論出來的?！蔽矣终f：“回去看看，還有沒有其他方法呢？”放學(xué)后，小a又拿著另一種做法的答案來了。我看后說：“確實不錯，妙極了?！彼行┎缓靡馑迹骸袄蠋煟鋵嵾@是我和小z討論出來的?！蔽艺f：“這很好，學(xué)習(xí)最怕不求甚解！”

第二天上課，我不但在初二（3）班表揚了小z同學(xué)愛動腦、樂于幫助同學(xué)解決難題、方法獨特等，而且在其他班上也大力宣傳。我發(fā)現(xiàn)凡是認(rèn)識小z的學(xué)生都表現(xiàn)半信半疑的樣子，隨后又陷入深思……這件事不免傳到他的耳朵里。此后，我上物理課時就注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他課上變得遵守紀(jì)律了，并且偶爾要回答問題，每次回答時我都鼓勵他，只要回答正確就大力表揚。

片段二：

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟一門科學(xué)的鑰匙。在講完浮力的知識后，我有意識地觸摸小z的“懶”意識，我設(shè)置以下問題：在用天平和量筒測液體密度的實驗中，使用天平測質(zhì)量時要先調(diào)節(jié)天平平衡，還要加減砝碼、移動游碼；要測量容器的質(zhì)量、容器和液體的總質(zhì)量、液體的體積……做這些，你是否感到太麻煩？“是，如果能一步解決最好?！毙插嘴?！澳隳芊裣氤鰷y液體密度的‘懶’方法呢？”同學(xué)們聽到“懶”字就哈哈大笑，朝著小z所坐的方向看去。我說：“每個人都在想如何少走幾步路，少用幾分力氣，這看上去是‘懶人’的意識，但從創(chuàng)造的角度看尋找捷徑，實施創(chuàng)新，提高效率的積極思維，是很好的。”話剛說完，小z抬起頭來看著我，而其他同學(xué)都低著頭。我就讓他起來回答，便說：“相信你能行的?！彼⒓淳桶汛鸢刚f出來了。

片段三：

有一次，我正準(zhǔn)備《導(dǎo)體和絕緣體》這節(jié)課的實驗而傷腦筋時，碰巧發(fā)現(xiàn)小z同學(xué)在用帶“高壓電”的玩具搞惡作劇。這個玩具不就是可以用來演示空氣在一定條件下轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的儀器？于是，我就把課堂中的一段時間留給他。上課時，我演示燒紅的玻璃能導(dǎo)電的實驗，得出“絕緣體在一定條件下能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體”這一結(jié)論。緊接著我問：“生活中還有什么現(xiàn)象能說明絕緣體在一定條件下能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體？”話音剛落，小z回答道：“高壓電能把空氣電離，使空氣由絕緣體轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。”接著我請小z和另一位同學(xué)上臺演示“人工閃電”（“人工閃電”就是小z和他的同學(xué)在廢電器堆中找出的電子打火器，加上一個6V的電源制成的）。頓時，教師里鴉雀無聲，學(xué)生的目光都盯在這兩位同學(xué)身上。當(dāng)空氣被電離產(chǎn)生一道道“閃電”時，教室里突然響起一陣掌聲。這時，我趁勢表揚了他們，并且宣布兩位同學(xué)是我們班的“小發(fā)明家”。此時我觀察到小z臉上露出得意的神色。

另外在教學(xué)中像小z的這樣“懶”學(xué)生，經(jīng)常會遇到疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時想不通就會產(chǎn)生畏懼情緒，影響教學(xué)效果。而一個小實驗就可以使課堂教學(xué)效果大大增強。例如：小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。通過小實驗啟發(fā)“懶”學(xué)生感知問題的答案，勝過反復(fù)說教。記得有一次在課堂上我要求學(xué)生做“用彈簧測力計測頭發(fā)能承受最大拉力”實驗，平時像小z一樣的“懶”學(xué)生立即有自信了，因為他們有“好奇，好動，好玩，好勝”的心理特征，好像此時在同學(xué)們面前能抬起頭了。沒過多久我發(fā)現(xiàn)小z第一個把實驗做完了，實驗結(jié)果很真實。在此過程中我觀察發(fā)現(xiàn)小z頭腦靈活，向前面的女生借了一根長頭發(fā)，而且手很靈巧，頭發(fā)打結(jié)很快，所以實驗很快做完了。我對他說：“手腳利索，老師真的不如你，也要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

片段四：

經(jīng)過調(diào)査，課堂上進行單調(diào)的學(xué)科教學(xué)大約25分鐘后，學(xué)生的注意力開始分散，聽課出現(xiàn)疲勞（特別是復(fù)習(xí)課），如老師這時來點“題外話”，比如復(fù)習(xí)浮力知識，有這樣一道題：中國改裝的“瓦良格”號航空母艦出海試航，當(dāng)航母在平靜的水面航行時，它所受的浮力？搖？搖 ？搖？搖它的總重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）。當(dāng)航空母艦上艦載飛機起飛后，它排開水的體積？搖？搖 ？搖？搖（選填“增大”、“減小”或“不變”）。知識點講完后，我話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到有關(guān)“航母戰(zhàn)斗群作用”的社會熱點問題時，全班同學(xué)都蠢蠢欲動，好像都想說點什么。此時“懶”小z激動地說：“要解決‘中日釣魚島問題’、‘南海問題’離不開航母戰(zhàn)斗群，中國人一定要多造幾艘航母來增強國力?！痹捯魟偮?，班級一群“懶”人和小z激烈討論有關(guān)“釣魚島問題”、“南海問題”的現(xiàn)狀，整個課堂動能極劇增加，一群“懶”人細胞被激活，同時我及時進行愛國主義教育，增強學(xué)生的責(zé)任心和愛國情感。又如：估算人體密度時，“題外話”提到一句廣告語“女人是水做的”；估計正式比賽籃球框架高度時，“題外話”提到姚明身高等。還可以穿插故事、笑話、社會熱點、科技前言、人文知識等調(diào)節(jié)劑，激活學(xué)生的“懶”意識，增強學(xué)生的自信心，挖掘他們的潛質(zhì)。

六、成果和收獲

經(jīng)過一年多的嘗試，令我驚喜的是：有一次，我布置了3張試卷，要求學(xué)生一周內(nèi)完成，可小z卻在第二天，拿著3張做完的試卷，要我給他看看對不對。小z同學(xué)的自信心有了明顯增強，不管是做題還是做實驗都更細致認(rèn)真，慢慢地物理成績名列班級前茅。另外，值得一提的是，他的小制作很多，如自制潛望鏡、自制密度計、自制潛水艇、自制指南針、小孔成像等。

記得這個學(xué)期開學(xué)不久，二（3）班的英語老師沖我開玩笑地說：“（3）班的小z同學(xué)甚至整個班級好像重新投了胎似的，人完全變了一個樣！你功不可沒！”

七、反思和討論

由此，我有了以下教學(xué)反思，望和同行們分享。

第一，教師在任何情況下都不能說泄氣的話，不能流露出對學(xué)生喪失信心的情感，否則會傷害學(xué)生的自信心。講課要生動形象，機智詼諧，動人心弦，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之心，心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生流連忘返的殿堂。

第二，學(xué)生自信心的樹立需要教師的鼓勵和表揚。教師的表揚不能僅僅憑空洞的語言，而需要挖掘?qū)W生的“閃光點”與才能。在學(xué)生疲倦時及時鼓勵，在學(xué)生迷惘時及時引領(lǐng)，在學(xué)生懶惰時及時喚醒。讓學(xué)生享受成功的喜悅，在成功中獲得自信。

第三，教師應(yīng)重視為某些有特長的學(xué)生（像小z）提供展現(xiàn)個性才華的平臺，這對一個學(xué)生乃至整個班級的發(fā)展都是至關(guān)重要的，可以通過物理小實驗實現(xiàn)賞識學(xué)生，使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆。

第四，在學(xué)習(xí)新章節(jié)時，第一節(jié)課的設(shè)計至關(guān)重要，它往往能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為他們學(xué)習(xí)的一個新起點。

第五，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，電學(xué)內(nèi)容對女同學(xué)的吸引力遠不及男同學(xué)。的確，通過電學(xué)的教學(xué)，可以讓一批聰明的“物理困難戶”脫貧。但從整個班級看，仍有一批學(xué)生物理學(xué)科成績令人擔(dān)憂。因此，要讓全體學(xué)生（特別那些“懶”學(xué)生）對物理保持長久興趣，進而成為一種內(nèi)在的需要，教師必須采用靈活多樣的課堂組織形式和及時的評價措施，還必須注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，即“攻心為上”。