摘 要： 語音是英語語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。教師必須從一開始就抓好學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生說一口流利的漂亮的地道的英語。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 語音教學(xué) 拼讀能力

英語語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。在英語教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。新課改對中學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，中學(xué)英語教師必須重視語音教學(xué)。為了使學(xué)生掌握正確的讀音，教師在教學(xué)中要注意以下幾個方面。

一、根據(jù)實際，因材施教，創(chuàng)新性地使用教材。

根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師可以將國際音標(biāo)的教學(xué)提前進行。教學(xué)生學(xué)習(xí)時，要特別注意舌頭和嘴唇的位置，每節(jié)課教大約8個音標(biāo)。教師要認(rèn)真教，學(xué)生才會學(xué)得專心，大約用七課，學(xué)生就可以掌握48個國際音標(biāo)。教材的生詞表上有很多單詞，老師可以把它們結(jié)合起來，提高學(xué)生的拼讀能力，從而使學(xué)生在記憶單詞時，就可以通過音、形、義相結(jié)合的方法記憶，使單詞的記憶變得更簡單，學(xué)生的興趣大大提高。緊接著，教師可以通過把語音的學(xué)習(xí)分散在整個教學(xué)過程中，一步一步地鞏固學(xué)生對語音的掌握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。一個單詞，可以分成單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)幾種類型。教師要告訴學(xué)生，發(fā)音時要注意抓住元音音素，把單詞寫在小黑板上，元音音素用紅粉筆寫，利用拼讀規(guī)則教他們發(fā)音，兩個或兩個音節(jié)以上的單詞要重讀。如teacher的重音節(jié)在第一個，about的重音節(jié)在第二個，經(jīng)過多次的鞏固練習(xí)后，學(xué)生就會慢慢掌握單詞的拼讀規(guī)則。單詞的發(fā)音規(guī)則掌握了，教師就應(yīng)該注意短語的連讀、句子重讀和語調(diào)，要求學(xué)生掌握一些符號，如重讀、連讀、升調(diào)、降調(diào)。在教學(xué)中，教師可以這樣做：1.范讀句型，學(xué)生靜聽，并注意句子重音和句子語調(diào)；2.范讀，學(xué)生低調(diào)模仿，注意句子的情感和意境；3.扼要指出教材中與語調(diào)有關(guān)的語音現(xiàn)象，并把符號標(biāo)在各處。在學(xué)生對重讀、連讀、語調(diào)有一定認(rèn)識并掌握一定技能之后，就要培養(yǎng)學(xué)生正確運用知識的能力和習(xí)慣。注重檢查他們的正誤，教師可以讓學(xué)生兩人一組，按各自所標(biāo)符號朗讀，相互訂正或個別學(xué)生試讀，教師訂正。經(jīng)過一段時期的鞏固后，學(xué)生都能較好地掌握。

二、創(chuàng)造“敢說”的語言環(huán)境是學(xué)好語音的必要條件。

營造自由、寬松的語言交往環(huán)境，是學(xué)生學(xué)好語音的必要條件。它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重，有助于學(xué)生發(fā)揮積極性、主動性。為此，教師在與學(xué)生相處時，應(yīng)該做他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，學(xué)生在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會聽。因此，英語教師要為學(xué)生提供一個健康的心理環(huán)境。要發(fā)展學(xué)生口語表達能力，就必須設(shè)法為學(xué)生營造一個輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。無論學(xué)生的表達水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強學(xué)生說的信心和勇氣，尤其對少言寡語的學(xué)生，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時應(yīng)豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)造說話的機會和條件。例如：課堂上，教師觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與學(xué)生做一次簡單對話。中學(xué)階段是人一生中掌握口語最迅速的時期，在這個時期，正確的教育和引導(dǎo)非常關(guān)鍵。談到學(xué)生“敢說”的信心不夠，也是很可怕的一種障礙。我認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)中便有不少是怕開口說英語或怕寫英文的。他們似乎把英文當(dāng)做什么神圣不可侵犯的，或什么艱難無比的東西看待。其實，這是大可不必的。我們應(yīng)該注重隨學(xué)隨用的原則，盡量找機會把學(xué)到的應(yīng)用出來，不可總是畏畏縮縮地光學(xué)不用。相信很多學(xué)生只要克服害羞或害怕的心理，便會發(fā)現(xiàn)自己也具備使用英文的基本能力。有了信心后，自然能夠?qū)W得既快又好。

三、綜合運用多種教學(xué)技巧。

許多青年老師剛剛參加工作，自己的專業(yè)知識水平還不高，所以必須在教學(xué)中不斷地提高。作為老師，在教學(xué)的過程中，我們不能只是注意知識的傳授，還必須培養(yǎng)學(xué)生其他各方面的能力。作為新世紀(jì)的英語教師，在英語教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教材，大膽創(chuàng)新，用新的觀念引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣，從而使學(xué)生把英語學(xué)好?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣在語音學(xué)習(xí)過程中同樣是舉足輕重的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該實事求是地運用各種教學(xué)方法和技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而強化語音教學(xué)的效果。英語語音的教學(xué)方法很多，我們可以用演示法、對比法、手勢法、辨音法等教學(xué)方法開展英語語音教學(xué)。但是，每一種教學(xué)方法都有它的局限之處和優(yōu)勢，我們必須明白自己的學(xué)生適合哪種教學(xué)方法，這樣才能發(fā)揮這些教學(xué)方法的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師在語音課堂上可以使用多媒體進行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)變得更活躍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。除此之外，教師還可以找一些比較簡單的經(jīng)典的容易背誦的詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)和模仿，充分提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地增強英語語感。并且，說一口地道的英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和動力增強了。

四、把語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合

語音在英語學(xué)習(xí)中非常重要，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重，因此，我們一開始就要重視學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更早地接觸語音學(xué)習(xí)，很多地方從小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課。根據(jù)教育部新頒布的《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定，一名普通的中學(xué)畢業(yè)生要掌握包括字母、國際音標(biāo)、基本拼讀規(guī)則、輔音連綴和雙音節(jié)單詞重音、語調(diào)與節(jié)奏六個語音項目。然而，目前許多學(xué)生的語音問題都很嚴(yán)重，甚至很多學(xué)生學(xué)的英語都說不出口。由于語音在英語教學(xué)中處于相當(dāng)重要的位置，因此，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其實，語音教學(xué)可以和聽力、朗讀等一些課程結(jié)合起來，在教學(xué)過程中注意語音和內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的語感。因此，將語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合，能夠使枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑、趣味橫生，也能幫助學(xué)生抓住文章所表達的主要內(nèi)容，從而解決片面重視音素的準(zhǔn)確性而忽略連貫語中發(fā)音技巧的問題：最終讓學(xué)生在潛移默化中改正發(fā)音上的毛病，并學(xué)到地道英語。這樣教學(xué)不但可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。