摘 要： 隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，現(xiàn)有的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)還存在不少問(wèn)題。作者通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究，首先介紹了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的背景和重要性，其次分析了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題提出了策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 基本策略

1.引言

英語(yǔ)寫(xiě)作在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，英語(yǔ)寫(xiě)作是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力和文章組織能力的重要方式，是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的基本手段之一。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)提出了較高的要求，要求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)義，正確運(yùn)用詞匯。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的嚴(yán)格要求，也體現(xiàn)了高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。因此，作為高中教育工作者，英語(yǔ)教師的寫(xiě)作教學(xué)工作就顯得尤為重要。目前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決這些實(shí)際中存在的教學(xué)問(wèn)題，能夠幫助廣大的英語(yǔ)教學(xué)工作者提高教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高[1]。

2.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有著重要的關(guān)系。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確表述：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技巧。寫(xiě)作為其中主要的學(xué)習(xí)手段之一，可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。然而現(xiàn)階段，老師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度不夠，使得英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度消極

由于高中英語(yǔ)寫(xiě)作需要涉及的知識(shí)點(diǎn)多，詞匯量大，需要綜合應(yīng)用各種英語(yǔ)語(yǔ)法和技巧，寫(xiě)作的難度較其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面大。面對(duì)這樣的困難，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作呈現(xiàn)出消極的態(tài)度，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏自信。同時(shí)，部分學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的理解，英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方法不合理。這些問(wèn)題都促使或?qū)е铝藢W(xué)生的消極態(tài)度。

2.2學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)不滿

作為一名從教多年的英語(yǔ)教學(xué)工作者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作大多存在不滿的情緒。寫(xiě)作教學(xué)課堂上，師生互動(dòng)較少，老師和學(xué)生之間缺乏有效溝通。寫(xiě)作題目常常由老師確定，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的教學(xué)目標(biāo)不明確，寫(xiě)作題目經(jīng)常和學(xué)生的實(shí)際水平存在較大差異，這些都不利于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)模式有局限性

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式多為：布置題目——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改。這種單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生大大地失去了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。模式化的教學(xué)限制了學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，不能將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等學(xué)習(xí)手段有機(jī)地結(jié)合，使得教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降[2]。

3.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

針對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)面臨的問(wèn)題，結(jié)合普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求，我認(rèn)為應(yīng)該著力改善現(xiàn)有的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的全面提升，具體的策略可概括為以下幾個(gè)方面。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

心態(tài)是關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的高效性，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，摒棄原有的教學(xué)思路，不再將英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。而應(yīng)該從語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，從交流工具的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。

3.2改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式存在很多的弊端，大大制約了高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，教師應(yīng)該加以改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，要打好語(yǔ)言及詞匯基礎(chǔ)。詞匯、語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu)等基本的語(yǔ)言知識(shí)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，寫(xiě)作才能游刃有余。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。說(shuō)和寫(xiě)是分不開(kāi)的，學(xué)生敘述能力和交流能力的提高，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。最后，教學(xué)上要提倡多書(shū)寫(xiě)少選擇，減少寫(xiě)作中詞匯錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)[3]。

3.3優(yōu)化訓(xùn)練模式

中國(guó)古代教學(xué)就講究因地制宜，現(xiàn)今的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)該倡導(dǎo)因地制宜的教學(xué)方式，采用不同的訓(xùn)練模式。根據(jù)學(xué)生能力的不同，可以將訓(xùn)練過(guò)程分為；基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、能力提升階段和沖刺階段。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，采用不同的訓(xùn)練模式。這樣的訓(xùn)練方法，可以防止水平較低的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡感，穩(wěn)步提升其英語(yǔ)水平。

3.4加強(qiáng)課外美文閱讀

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性。為提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的水平，課外英語(yǔ)美文的閱讀應(yīng)該作為一種重要的教學(xué)手段之一。通過(guò)閱讀大量的課外文章，可以增加詞匯量，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)、多背誦，可以積累大量的英語(yǔ)寫(xiě)作題材，掌握更多的寫(xiě)作技巧，這對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作大有裨益。因此，課外的美文閱讀應(yīng)該看做是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一部分。

4.結(jié)語(yǔ)

我通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從教師還是學(xué)生自身，整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都存在不少問(wèn)題，廣大教育工作者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷探索新方法，努力提升個(gè)人的教學(xué)水平，讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多看、多說(shuō)，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。廣大教育工作者應(yīng)該樹(shù)立終身教學(xué)的理念，為高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玲玲.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析[J].快樂(lè)閱讀（下旬刊），2013（12）：51-51.

[2]黃炳翠.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（z1）：193-195.

[3]廖潔梅.淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊），2012（2）：140-141.