摘 要： 在我國(guó)職業(yè)教育教育全面推進(jìn)的新形勢(shì)下，在現(xiàn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師的課堂建設(shè)會(huì)影響學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的興趣和積極性。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果，老師需要承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮職能。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。嘗試在教育領(lǐng)域內(nèi)讓個(gè)體成為幸福的踐行者，尊重個(gè)體的生命和存在，關(guān)注個(gè)體的內(nèi)心世界，重視人的價(jià)值和意義，以自我實(shí)現(xiàn)為最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 職業(yè)教育 平面設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)改革

1.職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的

一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的主旨在于通過(guò)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，國(guó)家要培養(yǎng)怎樣的人才。作為高等職業(yè)教育院校，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與國(guó)家相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的要求切合，讓學(xué)校培養(yǎng)出的人才適應(yīng)平面設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。經(jīng)過(guò)有關(guān)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多畢業(yè)后在中小型企業(yè)工作。這類(lèi)企業(yè)大多相應(yīng)的工作制度還不夠完善，并且相關(guān)的平面設(shè)計(jì)策劃、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷(xiāo)售方面工作量相對(duì)較小，大部分重要工作都由企業(yè)銷(xiāo)售部門(mén)、市場(chǎng)部門(mén)的管理人員完成。①

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)引入職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是讓就業(yè)要求指導(dǎo)我國(guó)的職業(yè)教育教育發(fā)展，這是現(xiàn)代中國(guó)教育的一種新的思維模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)校將課堂與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校所學(xué)能夠及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)這一人才培養(yǎng)模式倡導(dǎo)以人為本、全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要核心，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并且以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)教育與大學(xué)教育不同，職業(yè)教育教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將學(xué)校發(fā)展成開(kāi)放式的社會(huì)教育區(qū)，培養(yǎng)企業(yè)需要的、有特色的、有一定工作能力的專(zhuān)業(yè)工作人才。

2.1重視學(xué)生的行動(dòng)能力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法最顯著的特點(diǎn)之一就是在教育過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐技能和互動(dòng)參與能力。這一教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純強(qiáng)調(diào)理論技能的培養(yǎng)，符合職業(yè)教育教育教學(xué)目標(biāo)。在落實(shí)此教學(xué)方法的過(guò)程中，一般會(huì)采用頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、辯論法、卡片調(diào)研法等教學(xué)方法，旨在利用特定的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，滿(mǎn)足其自我成就的需要。

2.2注重教學(xué)過(guò)程的完整性

傳統(tǒng)的教育模式只是片面重視課堂教學(xué)，這種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)更加全面重視準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段和反饋階段的整體性，這就保證了在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效順利過(guò)渡，保證知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)不斷層，有利于強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.3注重學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性

這種教學(xué)模式因?yàn)槭侵荚谔岣邔W(xué)生整體能力的，在增強(qiáng)合作性方面具有重要的意義，表現(xiàn)在不僅強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)和合作關(guān)系，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系。師生合作與互動(dòng)主要表現(xiàn)在，教師發(fā)揮引導(dǎo)和導(dǎo)向作用，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮自主性；生生互動(dòng)主要表現(xiàn)形成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)不斷交流促進(jìn)共同進(jìn)步。

2.4注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的積極性與熱情，體現(xiàn)在學(xué)生也能參與到教育評(píng)價(jià)過(guò)程之中，從評(píng)價(jià)的“旁觀者”變?yōu)樵u(píng)價(jià)的“主持人”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定基礎(chǔ)不是套用課本知識(shí)，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)與整體實(shí)力的提高。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮其重要作用。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有以下優(yōu)點(diǎn)：

3.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的有效保證

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擺脫了聽(tīng)命老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索一些老師不曾想到的問(wèn)題，他們自己主導(dǎo)了學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主人，自然提高學(xué)習(xí)能力。

3.2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

分散型思維是一種重要的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中有相當(dāng)重要的作用。這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程中，各個(gè)小組的成員都能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，強(qiáng)化發(fā)散思維能力。毫無(wú)疑問(wèn)，發(fā)散性思維能力是一種重要能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以催開(kāi)學(xué)生發(fā)散性思維之花，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生就具體問(wèn)題舉一反三，形成活躍的思維模式。無(wú)論是在小組競(jìng)爭(zhēng)中，還是組內(nèi)的發(fā)展中，學(xué)生都能通過(guò)和其他學(xué)生的交流和碰撞，形成發(fā)散型的思維模式，有利于提高整體能力。

4.如何實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用于職業(yè)教育教學(xué)中，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢(shì)，但是在應(yīng)用過(guò)程中也有一些值得注意的事項(xiàng)。在實(shí)施過(guò)程中，要注意平衡教育內(nèi)容，始終具備良性的氛圍，形成良性競(jìng)爭(zhēng)而不是惡性競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，要做好規(guī)劃，制定統(tǒng)一和公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成穩(wěn)定的評(píng)價(jià)機(jī)制。確立能促使學(xué)生在小組中不僅個(gè)人努力而且樂(lè)于互助合作的良性制約機(jī)制，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

把教師的教和課堂設(shè)置與教材教學(xué)融合、統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，不是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定，而是尊重學(xué)生的見(jiàn)解，即使其中存在不合理成分，也應(yīng)重視其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維的火花，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)貴有疑，敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。

當(dāng)今社會(huì)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的。首先，必不可少的是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，基礎(chǔ)教育如何變革，人才培養(yǎng)模式怎么變化，專(zhuān)業(yè)能力仍然是新世紀(jì)人才所必須具備的。重視專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須提高受教育者的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。此外，還需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)設(shè)課程，注意在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系，充分尊重學(xué)生的自主能力的發(fā)展，重視提高他們的技能和綜合素質(zhì)。在課程培訓(xùn)上，可以將所有科目按需求劃分為知識(shí)教育、職業(yè)教育教育和技能教育。知識(shí)教育是必要的組成部分，不可忽視；職業(yè)教育教育是補(bǔ)充，是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，技術(shù)教育是核心。教學(xué)必須圍繞技能教育發(fā)展，必須服務(wù)于技能教學(xué)。

4.2利用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率

4.2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

受各種因素影響，技校生對(duì)于課堂教學(xué)有天生的排斥感。在教學(xué)過(guò)程中，很容易形成老師的教學(xué)得不到學(xué)生有效反映的情況，這樣單方面的知識(shí)傳授是不利于教學(xué)發(fā)展的。教學(xué)本身就是比較抽象的，沒(méi)有學(xué)生的積極配合，就不能收到良好的教學(xué)效果。

4.2.2合理安排課程。

考慮到職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的限制，在安排課程時(shí)，每次教學(xué)前先詢(xún)問(wèn)和調(diào)查學(xué)生的之前的學(xué)習(xí)狀況，以便不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生有效掌握技術(shù)技能，身心得到發(fā)展。傳統(tǒng)的自我管理教學(xué)只重視技能的教學(xué)，而忽視了通過(guò)自我管理教學(xué)促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生的身心健康發(fā)展和培養(yǎng)全面發(fā)展人這樣的目標(biāo)。

4.2.3營(yíng)造良好的課堂氛圍。

職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)有別于其他教學(xué)，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生感受其魅力，感受其文化。只是通過(guò)老師的言語(yǔ)傳授，達(dá)不到教學(xué)的深層次要求。這樣就將原本抽象和理性的東西感性化，形成直觀的視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)享受，給學(xué)生留下深刻的印象。

4.2.4活躍課堂氣氛。

課上良好的互動(dòng)氛圍和溝通氛圍能激發(fā)師生的教與學(xué)熱情，引爆思想的交匯，達(dá)到良好的教與學(xué)效果。在電教化的過(guò)程中，當(dāng)所有元素有效融合之后，就會(huì)形成引發(fā)共鳴的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生碰撞思想火花，達(dá)到教與學(xué)的最佳境界。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)下，師生合作和生生合作，小組成員相互需要，同舟共濟(jì)，幫助別人，也幫助自己，整個(gè)小組關(guān)系是積極正向、互和諧的。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法機(jī)制下，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

4.3調(diào)整教學(xué)模式

4.3.1建立“雙師”結(jié)構(gòu)。

要實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)校就要組建一支支持該教學(xué)模式的師資團(tuán)隊(duì)，教師要應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，進(jìn)行相應(yīng)的課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方面的教學(xué)。要讓畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)人才的需求，就要讓他們多動(dòng)手。學(xué)校應(yīng)盡量聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)平面設(shè)計(jì)方面的人才，讓他們擔(dān)任學(xué)校的特約教師，這樣不僅增加了職業(yè)教育的教師比重，更讓教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化。雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)的建立是非常必要的。把教師的教和課堂設(shè)置與教材教學(xué)融合、統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師需要積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，不是對(duì)學(xué)生的行為簡(jiǎn)單否定，而是尊重學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，即使其中存在不合理成分，也應(yīng)重視特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)貴有疑，敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。

4.3.2以就業(yè)為導(dǎo)向。

構(gòu)建教學(xué)體系，首先在理念上要定位清晰，明確所有的教學(xué)活動(dòng)和體系建設(shè)是以促進(jìn)在校學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的。只有堅(jiān)持了這個(gè)重要原則，才能意識(shí)到培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才的重要性，才會(huì)不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式和體系。這就要求院校在國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，探析最新發(fā)展的行業(yè)動(dòng)向，切合市場(chǎng)發(fā)展需求，提供最新的教學(xué)知識(shí)，不墨守成規(guī)、因循守舊。根據(jù)一些具體的崗位對(duì)于職業(yè)教育技能的要求，開(kāi)始學(xué)科設(shè)計(jì)，對(duì)于重要知識(shí)，多開(kāi)設(shè)課程，并作為重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)；對(duì)于較為重要的課程，根據(jù)需求增加或減少課程；對(duì)于沒(méi)有促進(jìn)意義的課程，不開(kāi)設(shè)，不造成資源的浪費(fèi)，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。把教學(xué)過(guò)程與實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)辟實(shí)踐課堂，為他們提供實(shí)踐的場(chǎng)所，讓他們接觸最新的行業(yè)發(fā)展模式。

在職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是符合當(dāng)前職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的要求的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育教育的專(zhuān)業(yè)必須作出相應(yīng)的改革，使人才既有系統(tǒng)知識(shí)又有實(shí)際能力?？傊?，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的人才培養(yǎng)模式下，在堅(jiān)持“市場(chǎng)導(dǎo)向，管理創(chuàng)新，質(zhì)量至上，技術(shù)領(lǐng)先”不動(dòng)搖的方針下，學(xué)校要努力尋求在平面設(shè)計(jì)方面的多方支持，盡量為學(xué)生提供幫助。另外，學(xué)校還可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)員工，幫助企業(yè)降低成本，更便于學(xué)工結(jié)合的順利實(shí)施?？偟膩?lái)看，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式在提高職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)情方面具有很大作用。

注釋?zhuān)?/p>

①陳明全.全程滲透的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)人才培養(yǎng)模式探索，2008.22.

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