摘 要： 新課程改革下，小班化教學得到了廣大一線教師的高度重視，開展小班化數(shù)學教學，不僅能減輕教師的工作負擔，而且有利于提高數(shù)學課堂教學質量。如何增強小班化數(shù)學教學效果，需要教學工作者在實踐活動中不斷探索和研究。

關鍵詞： 新課程改革 小班化數(shù)學教學 教學效果 實踐探索

在小班化教學中，由于分配的學生人數(shù)相對較少，教師有更多的時間關注學生的學習和交流情況，通過教師有效的輔導，并采用小組合作的學習方式，使學生能主動參與到課堂教學中，因此，筆者進行了小班化數(shù)學教學的實踐探索。

一、設計問題情境教學，提高學生的參與度

為了使學生能主動地參與到課堂教學中，教師應在教學中設計問題情境，引導學生開展小組合作討論活動，使學生能主動地思考問題和積極地參與到教學中，這樣不僅能培養(yǎng)學生思考問題的能力，而且能激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，設計問題情境，從而提高小班化數(shù)學教學效率。例如，一本數(shù)學書的封面的寬是3米，長比寬多4米，問這本數(shù)學書封面的長是多少米？學生通過小組合作的形式開展討論。這樣學生就能積極思考，相互交流意見，由于問題聯(lián)系生活實際，學生就不會失去興趣，而是主動參與到問題討論中。在小班化數(shù)學教學中，學生有更多的機會發(fā)揮自己的個性，教師有更多的時間關注學生的學習情況，能及時發(fā)現(xiàn)學生在教學中存在的問題，從而有針對性地指導學生學習。

二、改變數(shù)學教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學形式以教師為主導，這樣的教學形式不利于學生充分發(fā)揮個性潛能，只有學生在教學中發(fā)揮主體作用，才能提高數(shù)學教學質量，而小班化教學的小組合作形式可以達到這樣的教學效果。例如：小麗看一本故事書，第一天看來全書的1/5，第二天看來全書的3/5，問小麗兩天看了這本書的多少？這樣的生活實例能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以組織開展小組合作活動，把課堂時間留給學生，動手操作，學生就能真正體會到數(shù)學知識的奧妙和理論概念，使數(shù)學集合圖形不再具有抽象性，學生就能充分掌握知識。這樣的教學形式，能提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

新課程改革下，不僅要改變傳統(tǒng)的教學方式，而且要充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在實踐中，筆者采取了師徒結對、頒發(fā)特色表揚信的方式，從而增強小班化數(shù)學教學效果。在數(shù)學教學中，教師是學生的指導者，在數(shù)學教學中具有重要作用，在一定程度上決定了教學效果。因此，教師應積極引導學生參與到教學中，并與學生建立良好的師生關系。由于小班化教學具有教學學生人數(shù)少的特點，在小班化教學中，教師就有更多的機會幫助學生，并且關注學生的表現(xiàn)。教師可以對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，例如頒發(fā)獎狀、表揚信等方式，從而激發(fā)學生的學習動力，使其養(yǎng)成自主學習的習慣。學生的自主學習能力提高了，有助于增強小班化數(shù)學教學效果。小班化教學給學生創(chuàng)造了良好的學習平臺。

四、注重教材內容，作業(yè)設計層次明確

教材是數(shù)學教學的主要工具，注重因材施教，使數(shù)學教材內容落到實處。小班教學化為數(shù)學教學提供了有利條件，由于小班化人數(shù)少，教師有更多的機會了解學生的學習情況，也有更多的時間設計作業(yè)。在作業(yè)設計中，教師應根據(jù)學生的個性差異設計分層作業(yè)，這樣不僅能滿足優(yōu)秀學生的學習要求，而且能滿足成績較差學生的學習要求。例如，作業(yè)的設計題型應分為簡單、中等、中上等等級，教師可以根據(jù)學生的知識水平設計不同的作業(yè)題型，對于低年級的作業(yè)設計，教師可以將計算機題歸為簡單題型，而數(shù)學應用題歸為中等或中上等題型，循序漸進，從而提高數(shù)學成績。在實踐活動中，筆者就采用分層作業(yè)的方式給學生布置作業(yè)，實行了這樣的方式后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能按時完成作業(yè)，即使是一些成績較差的學生也能及時上交作業(yè)。分層作業(yè)改變了傳統(tǒng)的抄作業(yè)的現(xiàn)象，大多數(shù)學生都能獨立完成自己的作業(yè)，并且完成作業(yè)的正確率也比較高，所以，分層作業(yè)的教學形式有利于增強小班化數(shù)學教學效果。

考試評價是增強小班化數(shù)學教學效果的重要途徑，通過考試體系，學生能及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足之處，若學生在考試中有較大的進步，就能體會到學習的成就感，因此，在數(shù)學教學中，應合理地實施考試體系，使學生在考試中不斷進步，充分激發(fā)學生的學習動力。在實踐中，筆者采用分層的考試體系，即考試試卷分為中等、中山等、中下等難度級別，這樣就能減少不及格的現(xiàn)象。分層考試有助于培養(yǎng)學生的自信心?？荚囃瓿珊?，教師應適當進行評價。對于成績優(yōu)異的學生，教師應給予一定的表揚，而成績較差的學生，教師應適當批評，并積極給予鼓勵，樹立學生的自信心，從而增強小班化數(shù)學教學效果。

小班化教學改變了傳統(tǒng)的教學形式。在小班化教學中，教師應積極引導學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，從而增強小班化數(shù)學教學效果。

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