二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，教育信息化促使教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已是學(xué)前教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和必然方向。我嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，力求創(chuàng)新，激活課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性全面和諧的發(fā)展?，F(xiàn)我以大班音樂活動(dòng)《神奇音樂谷》為例，談?wù)勎以谟變簣@音樂教育活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的感受。

一、闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能，增強(qiáng)節(jié)奏感，而且能提高幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性。

在大班音樂活動(dòng)《神奇音樂谷》中，我選取了奧爾夫音樂《小松鼠進(jìn)行曲》和《碰鐘小小》為本次活動(dòng)的主體音樂，這兩首音樂曲式輕快活潑，曲調(diào)朗朗上口，節(jié)奏容易掌握，適合大班幼兒在認(rèn)識(shí)相關(guān)樂器的同時(shí)，學(xué)習(xí)打擊和演奏。

本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)了“鞏固”—“認(rèn)識(shí)”—“提升”三個(gè)階段。首先，我借助洪恩奧爾夫音樂的現(xiàn)成課件《馬戲團(tuán)》，調(diào)動(dòng)幼兒已有的關(guān)于樂器的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；其次，孩子們通過玩實(shí)物鼓和ipad上的虛擬鼓，多元化感知了解鼓的外形，知道鼓能發(fā)出不同的聲音；再次，巧妙運(yùn)用游戲課件“打地鼠”，既幫助孩子們鞏固打鼓的演奏方式，又巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有節(jié)奏地演奏；最后，我運(yùn)用多個(gè)ipad，讓幼兒以小組形式，播放和練習(xí)洪恩奧爾夫音樂課件《碰鐘小小》，便于小組個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)音樂活動(dòng)的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用將抽象的音樂節(jié)奏和旋律形象化，將復(fù)雜的樂理經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)化，將平淡的教與學(xué)的過程立體化，融視聽、探究、練習(xí)于一體，拓寬幼兒學(xué)習(xí)音樂的路徑，有效提升幼兒學(xué)習(xí)音樂和樂器的興趣。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)過程的參與度和公平性，促進(jìn)師幼之間、幼兒與學(xué)具之間的高效互動(dòng)。

二、制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

節(jié)奏是音樂的基本骨架，是引領(lǐng)幼兒了解音樂、聽懂音樂的基本要素，是幼兒體驗(yàn)音樂美感的重要來(lái)源。因此，節(jié)奏樂教學(xué)在幼兒音樂活動(dòng)中有著重要作用。它不僅能幫助幼兒掌握初步的樂器演奏的基本知識(shí)和技能、培養(yǎng)節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣和敏感性等。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。根據(jù)孩子的能力水平我制定了三個(gè)目標(biāo)。

1.玩一玩ipad里的鼓和實(shí)物的鼓，了解鼓的外形與聲音，初步掌握正確的演奏方法。

2.利用ipad里的課件“碰鐘小小”，自主探索演奏方案，懂得協(xié)商、合作的重要性。

3.借助“打地鼠”與“趣味合奏”游戲課件，進(jìn)一步感受演奏與合奏的樂趣。

三、分析教學(xué)活動(dòng)過程

我將本次活動(dòng)分為四個(gè)部分。

第一部分：模擬開火車情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)分析：運(yùn)用多媒體課件中小熊泰迪與幼兒的對(duì)話；小火車的前進(jìn)畫面使得情境更加生動(dòng)逼真，幼兒身臨其境地模擬情境，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

第二部分：觀察馬戲團(tuán)樂器，分享已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)分析：這部分運(yùn)用了洪恩奧爾夫現(xiàn)成音樂課件《馬戲團(tuán)》，課件將幼兒已經(jīng)熟悉的樂器有機(jī)匯聚在一起，減少教師課前準(zhǔn)備“多種實(shí)物”樂器的工作量，輕輕點(diǎn)擊ipad，就能聽到自己認(rèn)識(shí)的樂器的聲音，這種新鮮有趣的演奏方式會(huì)再次激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

第三部分：開展互動(dòng)性游戲，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)樂器。

這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分，共分兩個(gè)環(huán)節(jié)開展。

環(huán)節(jié)一：和“鼓”玩一玩

活動(dòng)分析：

（1）借助實(shí)物鼓和課件，觀察交流鼓的外形。因?yàn)椴馁|(zhì)、大小的不同，鼓的聲音也不同，搜集各種鼓讓孩子實(shí)際感受鼓聲，不易操作，ipad卻能輕而易舉地解決這個(gè)難題，幼兒點(diǎn)擊同在一個(gè)頁(yè)面上的四個(gè)鼓，很容易就發(fā)現(xiàn)它們的聲音不同。為了幫助幼兒了解鼓的結(jié)構(gòu)，特地在多媒體課件中制作了鼓的分解圖，讓幼兒直觀地了解鼓的組成，清楚地看到小鼓空空的“肚子”，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，解決了我們?cè)谡n堂中遇到的很多棘手的難題，拓寬了音樂教學(xué)空間。

（2）結(jié)合多媒體游戲，集體進(jìn)行鼓的演奏。幾乎每位孩子都玩過“打地鼠”的游戲，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了音樂節(jié)奏游戲“打地鼠”，讓幼兒在趣味性游戲活動(dòng)中，直接感知音樂節(jié)奏，多媒體課件的運(yùn)用將抽象的音樂形象化、復(fù)雜的樂理生動(dòng)化，開闊了幼兒的音樂思路。

環(huán)節(jié)二：和“碰鈴”玩一玩

活動(dòng)分析：傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)由于受到樂器和設(shè)備的限制，一般以集體學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中，我嘗試讓ipad走進(jìn)課堂，走近幼兒，為音樂教學(xué)活動(dòng)注入新技術(shù)、新活力。探索活動(dòng)中，幼兒以小組為單位，利用ipad中現(xiàn)有課件《碰鐘小小》進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒與現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、實(shí)物樂器的積極互動(dòng)，提升主體地位。

第四部分：進(jìn)行趣味性合奏，感受演奏樂趣。

活動(dòng)分析：游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)方式，游戲情境下的教育活動(dòng)能使游戲水平和學(xué)習(xí)效果向更高層次發(fā)展，更能增強(qiáng)教與學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與性，我打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由老師或幼兒擔(dān)任指揮進(jìn)行演奏的模式，而是讓孩子置身在多媒體游戲情境之中，在演奏與合奏中，愉悅心情、體味快樂。同時(shí)，達(dá)到解放老師，讓老師有更多時(shí)間關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

信息技術(shù)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)諸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高幼兒的智力水平，又提高幼兒的非智力水平。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用拓寬了教學(xué)空間，豐富了孩子的認(rèn)知。不同設(shè)備和方式的資源利用生動(dòng)了課堂、豐滿了內(nèi)容，為幼兒教學(xué)活動(dòng)打開了新通道。同時(shí)，它也對(duì)教師提出了更高的要求，只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒園音樂課堂煥發(fā)新的生機(jī)。