摘 要： 本文對(duì)初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并就具體的情況提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

近年來(lái)，生物技術(shù)發(fā)展迅速，各種新技術(shù)、新科技層出不窮，人們對(duì)生物的熱情持續(xù)上升。由于初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科，并且初中是為高中階段的生物學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此其重要性不言而喻。新課標(biāo)對(duì)生物教學(xué)提出了一系列要求，對(duì)教學(xué)理念做了相應(yīng)調(diào)整，這就對(duì)初中生物教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中生物教學(xué)有了一定的發(fā)展，但與此同時(shí)也存在一系列問(wèn)題。本文就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討，并且給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。由于中考中生物所占的分值不高，相應(yīng)的，學(xué)校分配給生物的課時(shí)及教學(xué)資源都較少，這樣就容易讓學(xué)生忽視生物學(xué)習(xí)。由于生物教學(xué)中的許多內(nèi)容都是我們?nèi)粘Ｉ钪袥](méi)有接觸過(guò)的，若缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，就會(huì)對(duì)學(xué)生掌握抽象的生物知識(shí)帶來(lái)極大的影響，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。提不起興趣就會(huì)缺乏積極性，從而影響生物教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

2.教學(xué)觀(guān)念需有相應(yīng)改變。傳統(tǒng)的單一的填鴨式教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更不要談與實(shí)際生活相聯(lián)系了。為了達(dá)到新課改的要求，也為了生物教學(xué)可以取得較好的效果，教師必須在教學(xué)觀(guān)念上有所更新，這樣才有利于初中生物的教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有待改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)講，新奇的感覺(jué)大過(guò)求知欲望，比如通過(guò)顯微鏡可以觀(guān)察到以前從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的微觀(guān)世界，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新奇的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)的興奮會(huì)使大多數(shù)學(xué)生忘記上課的真正目的，這樣顯然違背了教學(xué)的初衷，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

4.教學(xué)僅限于課堂，沒(méi)有與實(shí)際生活相聯(lián)系。在初中生物課堂上，一般都是老師在講臺(tái)上講，寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生在下面聽(tīng)，記筆記，到了考試就拿出來(lái)背。這種填鴨式、背誦式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引不大，教學(xué)效果也不好。生物的知識(shí)全部來(lái)自生物體，所有的理論都是來(lái)自于對(duì)于生物本身的觀(guān)察，教師在教學(xué)中沒(méi)有把理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，就不可能取得較好的教學(xué)效果。

二、解決初中生物教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。生物教師自身的素質(zhì)及教學(xué)技巧都會(huì)直接影響到教學(xué)效果。隨著新課改的實(shí)施，人們對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師不斷提高自身素養(yǎng)，并且要不斷學(xué)習(xí)，參加相應(yīng)的培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，全面提高教學(xué)水平，用最新最好的理念充實(shí)自己。

2.完善基本教學(xué)設(shè)施。近年來(lái)，生物工程技術(shù)在非典、疫苗領(lǐng)域的應(yīng)用，使人們認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)對(duì)社會(huì)作出的非凡貢獻(xiàn)。這些都在一定程度上使學(xué)校開(kāi)始重視基礎(chǔ)生物教學(xué)。學(xué)校要為生物學(xué)科教育購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教育提供可以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，輔助教師完成教學(xué)工作。

3.做好實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。生物知識(shí)的抽象性往往給教學(xué)帶來(lái)極大的難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)理論的知識(shí)做有效補(bǔ)充，教師在實(shí)驗(yàn)課上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)背后的理論原理，為什么會(huì)這樣，還有沒(méi)有相關(guān)的現(xiàn)象。這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，才可以達(dá)到發(fā)散思維的效果。比如在教授觀(guān)察洋蔥細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一章，就需要學(xué)生學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，以及熟練使用顯微鏡有效地觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞，并且畫(huà)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)常見(jiàn)的易于出現(xiàn)的錯(cuò)誤做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析相應(yīng)的原因，要求學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及疑惑記錄下來(lái)，相互提問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，使得學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，也可以由老師統(tǒng)一進(jìn)行解答。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)生物學(xué)習(xí)不感興趣，那么老師在課堂上講再多也是于事無(wú)補(bǔ)，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件很重要的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于拓寬知識(shí)面及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下手段：一種就是在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，相應(yīng)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；一種就是課堂上多讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，多把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)引入日常生活中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生給予積極反饋時(shí)要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展日常小實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做，還可以在日常生活中進(jìn)行。一些生物實(shí)驗(yàn)不僅很容易做，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，使其主動(dòng)地參與到生物學(xué)習(xí)中，這樣理論結(jié)合實(shí)際更容易掌握生物知識(shí)。比如講到種子的萌發(fā)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生回家拿出一些綠豆，放在水中，然后每天放學(xué)回家進(jìn)行觀(guān)察。這樣的方式不會(huì)給學(xué)生造成很大的課業(yè)壓力，學(xué)生自己觀(guān)察，然后與書(shū)上的知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。初中生物教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且對(duì)存在的問(wèn)題做出相應(yīng)的分析，然后結(jié)合實(shí)際拿出相應(yīng)的解決方案，為推進(jìn)新課程改革作出努力。

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