[摘 要]校園環(huán)境文化有著使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一的效果，在提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識等方面發(fā)揮著環(huán)境熏陶、文化體驗等重要作用。

[關鍵詞]高職院；校園環(huán)境；環(huán)境文化建設

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）03 — 0134 — 02

文化傳承與創(chuàng)新是高校的主要功能之一，高校校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，是學校師生員工共同傳承和創(chuàng)造的物質成果和精神成果的總和，是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要根基，是大學的精神和靈魂。校園環(huán)境文化是看得見、摸得著的物化的文化形態(tài)，是校園文化的物質基礎。

一、校園文化與校園環(huán)境文化

校園文化是一種以青年學生為主體，以大學校園為主要空間，以反映青年學生特有的思維方式、行為方式、價值觀念的文化氛圍和精神狀態(tài)，是校園內一切文化現(xiàn)象的總和，是學校廣大師生在教學、科研、學習、管理等活動中，所共同擁有的物質文化和精神文化。校園文化是一種群體文化，它以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征。良好的校園文化對于整合育人資源、拓寬育人渠道、強化育人效果、提升文化品位具有重要作用。良好的校園文化建設不僅可以促進學校教學、科研及管理等各方面工作，而且能促進學生各方面良好素質的形成。校園文化建設的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，一方面能較好地調節(jié)和激勵師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，保持學校長期穩(wěn)定；另一方面必將促進學校為社會培養(yǎng)出一批又一批高素質技能型人才，促進社會的全面發(fā)展。

校園文化從其內部結構來分析，可以分為四個層次：第一個層次是校園的環(huán)境文化，它是學校發(fā)展中積累下來的外在的、顯性的文化，如校容校貌、校園氛圍、建筑雕塑、教學設施、校園綠化等。第二個層次是校園制度文化，它既是文化活動的準則，本身又是校園文化的組成部分，主要包括校規(guī)校紀、學生工作條例、教學管理制度、人事制度、科研政策、校歌?；盏?。制度文化制約著人們的行為，使人們在校園內活動有法可依，有章可循。第三個層次是校園行為文化，如教學科研活動、組織管理工作、課外文化活動、后勤服務等，它除了包括師生員工的各種行為方式之外，還包括在此基礎上形成的校風、教風、學風。第四個層次是校園精神文化，它包括校園文化觀念、學校傳統(tǒng)，為校園大多數(shù)主體認可、遵循的共同的思想意識、價值觀和生活信念等內容。

校園環(huán)境文化有廣義和狹義之分，廣義的環(huán)境文化指的是師生員工在生活、工作、學習、發(fā)展所形成的以育人為主要目的的特定空間中，道德情操、辦學理念、治學精神、文明風尚、人格力量、人際關系、文化素養(yǎng)和校園風貌的總和。狹義的環(huán)境文化指的是學校所處的自然環(huán)境、為實現(xiàn)育人目標而規(guī)劃和創(chuàng)建的包括校園建筑、校舍布局、教室走廊、校園道路、園林景觀以及教學基本設施等方面的整體格局。〔1〕 校園環(huán)境文化以其在校園文化建設中基礎性、直觀性、長期性的特點，成為構建富有內涵和學校特色的大學文化，促進學校各項事業(yè)發(fā)展的基礎性工程，奠定了學校文化存在和發(fā)展的物質基礎。

二、建設類奧高職院環(huán)境文化建設的實踐

作為建設類高職院，湖南城建職業(yè)技術學院不斷優(yōu)化環(huán)境文化建設，營造了良好育人氛圍。

加強校園文化設施建設，完善教學設施，優(yōu)化學習環(huán)境。規(guī)劃、建設了現(xiàn)代化的圖書館、體育館、學生活動中心、魯班文化廣場等文化設施和文化活動場所。增設閱報欄、宣傳欄、知識長廊等思想、文化教育陣地。加強各類文化設施的管理，充分發(fā)揮其教育功能，激勵大學生立志成才，奮發(fā)進取，報效祖國。

重視校園道路、樓臺亭閣的命名和指示系統(tǒng)建設，做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。組織師生廣泛參與校園樓宇、道路、景點的規(guī)劃、建設以及管理工作，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)師生員工的愛校熱情，增強師生對校園文化環(huán)境的認同感。加強校牌、?；铡⑿８?、校旗、校標等文化形象標識的設計推廣，提倡廣大師生牢記校風、唱響校歌、佩戴校徽、使用校標，展示湖南建院人積極向上的精神風貌。

探索并構建了學生“六級安全管理”模式，加強校園治安綜合治理工作，建立健全責任制，加強內部安全管理和安全保衛(wèi)工作力度，積極預防和及時處理侵害大學生合法權益、身心健康的突發(fā)事件和影響學校、社會穩(wěn)定的事端，切實維護學校穩(wěn)定和正常的工作、學習和生活秩序。

加大校園硬件設施建設資金投入，將校園環(huán)境美化納入基本建設體系，科學劃分校園區(qū)域功能，營造濃厚的職業(yè)氛圍，體現(xiàn)鮮明的職業(yè)教育特色；建立校園環(huán)境綜合治理長效機制，實行校企聯(lián)合，吸收企業(yè)文化元素，建構企業(yè)文化展示區(qū)域，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與校園環(huán)境美化，相關專業(yè)學生參與綠化工程設計和維護；加大校企之間、兄弟院校之間、屬地單位之間的友好往來，開展技術交流、協(xié)作研究、員工互培等業(yè)務，為學校創(chuàng)造一個寬松和諧的友好校外環(huán)境。

突出環(huán)境熏陶的重要作用，種植了一些具有人文化品位的花草樹木，學生不僅會得到美的享受，還能得到道德升華。各種人文雕塑有利于提升校園環(huán)境的文化品位，魯班像、暢想雕塑、建筑構件群雕、校友捐助碑等精美雕塑裝點著校園環(huán)境，渲染著校園文化氛圍，在無形中影響著大學生的思想。

通過基于熏陶體驗的環(huán)境文化建設，教育學生陶冶情操，規(guī)范行為，增長知識；引導學生超前認識，并通過文化活動矯正不正常的行為，融洽人際關系；校園建筑、校園景觀以無聲的方式對學生進行教育，演講會、辯論會、學術報告則以有聲的活潑的方式對學生進行文化輸出，圖書雜志、文化活動、社會實踐以看得見的途徑對學生進行文化的、品德的教育。良好的校園環(huán)境文化氛圍，使學校產(chǎn)生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，有利于在全校培育和樹立共同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)出積極性、創(chuàng)造性，從而對學校建設做出積極的貢獻。

三、建設類高職院校園環(huán)境文化建設的思考

校園環(huán)境文化有著使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一的效果。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠給師生帶來愉快、活力和希望，陶冶師生的情操，提高他們的審美素質，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，激發(fā)學生熱愛學校、熱愛生活的感情。校園環(huán)境文化可以通過學校健康向上的育人環(huán)境引導學生主動接受正確的價值觀和行為準則，可以將來自不同民族和地區(qū)、不同社會階層和家庭背景的學生聚集在一起，讓他們對學校的教學環(huán)境產(chǎn)生認同感和歸屬感。校園環(huán)境文化在提高學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法意識等方面發(fā)揮著環(huán)境熏陶、文化體驗等重要作用。

㈠ 校園環(huán)境要突出魯班精神

魯班是我國古代優(yōu)秀的工匠和杰出的發(fā)明家，是中國古建筑業(yè)、工匠業(yè)、機械、建筑工藝界的集大成者。作為建設類高職院，要把以“吃苦耐勞、注重細節(jié)，勤于思考、鍥而不舍，立足實踐、刻苦鉆研，敬業(yè)創(chuàng)新、精益求精”為主要內涵的魯班精神融入到人才培養(yǎng)全過程，彰顯在校園環(huán)境中，在校園內樹立魯班塑像，建造魯班文化長廊、魯班文化廣場，對魯班其人其事進行展示，讓學生系統(tǒng)了解魯班、認識魯班的發(fā)明、創(chuàng)造及其對土木工程的歷史貢獻，激發(fā)學生爭做魯班傳人的熱情，幫助他們樹立從業(yè)信念。以魯班精神激發(fā)學生的使命感、培養(yǎng)學生的自豪感，引導學生讀建筑書、明建筑業(yè)、想建筑事、做建筑人，形成職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度和職業(yè)化的工作價值觀，具有吃苦耐勞、團結守紀、誠實守信、安全生產(chǎn)、注重質量、服務顧客等意識，樹立起正確的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德，成為具有工程文化素養(yǎng)的高素質勞動者和高技能型人才，爭做魯班傳人。

㈡ 標志建筑要彰顯學校特色

每一所學校都有獨具特色、具有教育意義的標志性建筑，這些標志性建筑彰顯學校特色，使校園人領略獨特的文化和氛圍，起到調動情愫、怡情勵志的作用。建設類高職院要統(tǒng)一校園所有建筑物的色調，并建造具有自身特色的標志性建筑物。圖書館要氣勢恢宏、典雅壯觀，內外環(huán)境優(yōu)美；教學樓要錯落有致、虛實結合，蘊含豐富的人文氣息；宿舍樓要資源節(jié)約、環(huán)境友好，體現(xiàn)“兩型社會”建設要求。校園亭臺雕塑既要突出建筑特色，又要兼容和擴延科學美、自然美和藝術美等形式，呈現(xiàn)大學文化精神所倡導的人與人、人與社會的和諧。要在校園規(guī)劃、場館建設和景觀建設中充分吸收魯班的建筑思想，從學校大門、教學樓、圖書館到魯班文化廣場、芬芳園、“暢想”雕塑，再到各種園林小品，一磚一瓦、一石一木、一斗一拱無不體現(xiàn)和彰顯著中國傳統(tǒng)建筑文化，山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，校園里的一草一木、一景一物、一墻一角都在無聲地“說話”，〔2〕時刻激勵學生學會求知、學會做人、學會生存、學會發(fā)展，學生置身其中受到啟迪和教育。

㈢ 建筑物命名要蘊含文化精神

大學校園文化氛圍是由諸多因素構成的，其中校園里帶有文化特色的建筑物命名對突出校園文化氛圍和文化特點具有不可忽視的作用。校園建筑文化對形成校園文化特色具有重要作用，而校園建筑物命名的文化特色濃厚與否對突出校園建筑文化又具有畫龍點睛的作用，因此搞好突出文化特色的建筑物命名是建設類高職院環(huán)境文化建設的重要組成部分。建設類高職院的建筑物命名既要緊密結合行業(yè)特色，又要蘊含文化精神，以下是某高職院擬定的建筑物名稱：4棟教學樓依次定名“魯班樓”、“思成樓”、“聿銘樓”、“天佑樓”，實驗實訓大樓依次命名“求闋樓”、“至誠樓”、“行知樓”，教工宿舍依次命名：“香樟樓”、“明德樓”、“致遠樓”、“弘毅樓”、“勤業(yè)樓”、“博學樓”、“崇文樓”、“盛德樓”，學生宿舍依次命名“求是樓”、“奮進樓”、“凌云樓”、“勵志樓”、“善建樓”、“明理樓”、“篤學樓”、“謙益樓”、“尚德樓”、“慎思樓”、“勵志樓”。

㈣ 校園內設立人性化標識牌

在校園道路交叉處、建筑物前設立人性化燈標指路牌，通過不同的造型和顏色讓其“無聲勝有聲”教學區(qū)可以用赭紅色，休閑區(qū)可以用淡綠色，生活區(qū)可以用天藍色。同時，要在公共場所和公共用物上懸掛、張貼生活小貼士、服務小指南等溫馨提示牌，體現(xiàn)人本思想，彰顯服務理念。要在校園內安放保護環(huán)境并可資源利用的垃圾桶，標識可回收、不可回收，做到分類回收、變廢為寶，加強學生環(huán)保教育，讓綠色建筑理念深入人心。要對校內設施設備統(tǒng)一命名、規(guī)范標識，讓學生體驗建筑行業(yè)科學嚴謹、精益求精的工作作風。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕秦 嶺.學校環(huán)境文化建設〔M〕.北京：北京工業(yè)大學出版社，2009.

〔2〕任永輝.建設類高職院校園文化建設的實踐與探索〔J〕.理論觀察，2014，（02）.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>