[摘 要]本文基于共青團工作視角，研究高校團組織提升大學(xué)生科研能力的目的與定位。從團組織的優(yōu)勢和當前高校教學(xué)內(nèi)容的缺失角度出發(fā)，梳理團組織在在大學(xué)生科研能力提升方面的功能與作用。

[關(guān)鍵詞]共青團；大學(xué)生；科研能力

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）03 — 0166 — 02

大學(xué)生的科研能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標，更是我國科技強國戰(zhàn)略人才儲備的重要內(nèi)容。提升大學(xué)生科研能力是一項系統(tǒng)工程，需要不同部門與組織多角度多層面地搭建工作平臺，相互協(xié)同發(fā)揮作用。共青團組織在人才培養(yǎng)方面，一直有自身的優(yōu)勢和特長，在大學(xué)生科研能力提升工作中，應(yīng)如何發(fā)揮優(yōu)勢，這是高校共青團組織正面臨的課題。

一、高校共青團建立大學(xué)生科研能力提升工作體系的目的與意義

1.是團組織自身性質(zhì)和自身發(fā)展的必然要求

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》指出，高校應(yīng)注重“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，加強學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)”、“促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊，促進科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”。 高校共青團作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年組織在高校校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面一直發(fā)揮著重要的作用。作為大學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者和實施者，共青團必須根據(jù)《綱要》部署，把提升大學(xué)生科研能力作為校園文化建設(shè)和學(xué)生建設(shè)的重點，結(jié)合自身實際、找準定位，協(xié)同高校相關(guān)部門做好人才培養(yǎng)工作。

2.是實踐育人、服務(wù)社會的重要手段

實踐育人是高校共青團的重要職責(zé)和優(yōu)勢，是吸引和凝聚青年的重要方式。近年來，在團中央的帶動下，高校共青團在校內(nèi)以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實踐競賽為依托，逐步將學(xué)術(shù)科技實踐納入工作范疇，大力推進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。對外，高校共青團組織不斷發(fā)揮外聯(lián)優(yōu)勢，整合校外資源，加強校企合作，推動科技成果轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生主動把科研能力外化于實踐，把實踐與社會需求相結(jié)合，把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合。

3.是高校課堂教學(xué)的有益補充

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)與提升是高校教學(xué)質(zhì)量、科研水平、課程設(shè)置、創(chuàng)新平臺、學(xué)術(shù)風(fēng)氣等綜合因素相互作用的結(jié)果。但目前該項工作存在許多問題，比如大學(xué)生參與科研主要依托課堂理論教學(xué)和實驗教學(xué)的改革，教學(xué)資源比較有限，教育手段比較單一，大學(xué)生科研活動無序分散、科技含量低等。共青團可以充分發(fā)揮樞紐型組織的作用，建立與校院兩級學(xué)術(shù)科研、教學(xué)組織的緊密聯(lián)系，優(yōu)化整合內(nèi)部優(yōu)勢資源，補足高校在大學(xué)生知識轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)、科研素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)等方面的工作，真正成為第二課堂。

二、高校共青團建立大學(xué)生科研能力提升工作體系的思路與重點

1.合作性維度

高校共青團組織體系完善，具有強大的動員能力和緊密的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)提升過程中，共青團應(yīng)充分拓展與校內(nèi)外各級組織的合作空間，成為連接各研究單位與企業(yè)、學(xué)校教學(xué)工作與學(xué)生工作的樞紐；成為高校中聯(lián)合科研組織力量服務(wù)學(xué)生群體的樞紐；成為將正規(guī)化學(xué)習(xí)與非正規(guī)化學(xué)習(xí)鏈接起來的樞紐；成為跨越校園乃至國界的學(xué)生在科研工作中交流促進的樞紐。

2.實踐性維度

實踐性強調(diào)學(xué)生的科研活動不是純學(xué)究的，而是要對社會實際需求作出貢獻。高校共青團在公益服務(wù)、社會服務(wù)方面已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗和成功的做法，并且建立了眾多的實踐基地。應(yīng)充分發(fā)揮這些實踐基地的作用，在基地中挖掘社會生活的真問題和真需求，引導(dǎo)大學(xué)生用專業(yè)知識去解決這些真實的問題和需求，把學(xué)生的求知欲、專業(yè)能力、實踐性三者有機地結(jié)合起來。

3.教育性維度

高等教育要培養(yǎng)的高素人才專業(yè)素質(zhì)、人格修養(yǎng)與政治覺悟并行的。高校共青團不是教學(xué)和科研部門，對大學(xué)生科研能力的促進不是共青團的根本目的，而是共青團培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識、求真求實等科學(xué)精神的手段。共青團的根本任務(wù)是培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人，而科學(xué)精神正是高素質(zhì)人才最重要、最基本的修養(yǎng)，外化于行動則是指勇于探索、甘于寂寞、實事求是、真誠合作、嚴謹踏實的作風(fēng)和優(yōu)秀品質(zhì)。通過對大學(xué)生科研能力的推動，可以實現(xiàn)共青團的根本任務(wù)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的有機結(jié)合。

4.主體性維度

我國高校課堂教學(xué)行為更多地是以教師的“教”為主導(dǎo)的，教與學(xué)的互動在課堂教學(xué)中體現(xiàn)并不明顯。高校共青團應(yīng)發(fā)揮了解青年的優(yōu)勢，充分考慮大學(xué)生的能力與特點，尋找適合大學(xué)生的課題項目和科研活動，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識、提供自主創(chuàng)新平臺，讓大學(xué)生自發(fā)組織科研團隊、自主邀請指導(dǎo)老師、主動開展科研活動，成為科研活動的主體。進而把大學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究與發(fā)現(xiàn)過程密切結(jié)合起來，學(xué)生的質(zhì)疑與老師的反思結(jié)合起來，促進教學(xué)相長。

三、高校共青團推動大學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力工作體系的要素與功能

1.搭建課外科研技能培訓(xùn)體系，實現(xiàn)課堂理論到科研實踐的轉(zhuǎn)化

科學(xué)研究活動是人們在工作和學(xué)習(xí)等活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在搜集信息（資料）的基礎(chǔ)上分析問題，運用創(chuàng)新思維、科學(xué)知識和研究方法解決問題，并科學(xué)地組織語言表達研究結(jié)果的過程。1但實際上我國大學(xué)生往往空有科學(xué)研究熱情，卻缺乏開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識以及基本方法。因此，在他們真正深入科研工作之前，特別需要進行科學(xué)研究和技能的訓(xùn)練。而我國大學(xué)生課程體系卻欠缺對理論應(yīng)用于實踐的方法和技能的系統(tǒng)知識講授。高校共青團應(yīng)找準這一切入點，通過長期以來在營造校園文化氛圍、舉辦文化學(xué)術(shù)報告、科技文化節(jié)等方面所積累的經(jīng)驗和資源，在文獻閱讀、科研信息搜集、數(shù)據(jù)分析歸納、制定具體科研項目、完成項目設(shè)計、結(jié)果論證等方面開展系統(tǒng)地培訓(xùn)講座或交流活動，有步驟、有計劃、循序漸進地引導(dǎo)大學(xué)生認識科研、接觸科研、深入科研，有效地搭建理論知識與科研實踐之間的橋梁。例如，2011年武漢大學(xué)校團委舉辦的“與挑戰(zhàn)者對話”珞珈科研能力訓(xùn)練營便是成功的范例。

2.支持學(xué)術(shù)型青年團體建設(shè)，建立大學(xué)生“普訓(xùn)”和“特訓(xùn)”平臺

學(xué)術(shù)型青年團體通常是由學(xué)生自發(fā)自愿組成的群眾性團體，團體的目標聚焦在某一學(xué)科或某一研究領(lǐng)域。如果說課程體系的建設(shè)是由外至內(nèi)的灌輸式教育的話，學(xué)術(shù)型青年團體的扶持、指導(dǎo)和建設(shè)則是實現(xiàn)了內(nèi)化激發(fā)學(xué)生內(nèi)在提升學(xué)術(shù)科研能力驅(qū)動力的有效舉措。學(xué)術(shù)型青年團體具有開放性、平等性、非功利性等特點，在活動方式上靈活運用學(xué)術(shù)交流、各種類型以及各種規(guī)模的科研活動、組織各類學(xué)習(xí)競賽，在營造良好學(xué)風(fēng)、促進學(xué)習(xí)方面有其獨特的功能和優(yōu)勢。高校共青團在實際工作中，應(yīng)提升對這類社團的支持度，利用學(xué)校級和學(xué)院級學(xué)術(shù)社團，搭建大學(xué)生科研能力“普訓(xùn)”和“特訓(xùn)”平臺。“普訓(xùn)”平臺指可以讓大學(xué)生廣泛參與、普及學(xué)科基礎(chǔ)知識、鞏固教學(xué)工作的成果、提升學(xué)生的專業(yè)核心競爭力的平臺，可以建在學(xué)科或個專業(yè)的學(xué)術(shù)社團上。“特訓(xùn)”平臺是指在“普訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，選拔有潛力的學(xué)生進行特殊培養(yǎng)和訓(xùn)練的平臺?！疤赜?xùn)”平臺可以采用多元導(dǎo)師制的方式，對接國際化頂尖學(xué)術(shù)團體和競賽，以賽促學(xué)，優(yōu)中選優(yōu)，讓學(xué)生在通過“特訓(xùn)平臺”在宏觀把握學(xué)科的前沿和發(fā)展動態(tài)，真正有機會躋身于學(xué)術(shù)發(fā)展的頂尖行列。如中山大學(xué)信息科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院建立的學(xué)術(shù)性社團——信息發(fā)展中心計算機技術(shù)培訓(xùn)中心，每年積極申報來自于學(xué)校教務(wù)處、學(xué)校科技處的各類立項項目，并設(shè)立了院內(nèi)由學(xué)院教學(xué)以及團委的資金立項，還搭建了各類國內(nèi)國際頂級賽事，真正實現(xiàn)以賽促學(xué)，提升學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力。

3.設(shè)立切合共青團特點的科研項目，為大學(xué)生成才和社會實際雙向服務(wù)

科研項目的設(shè)立，是推動學(xué)生與學(xué)術(shù)互動、學(xué)院與學(xué)校互動、學(xué)校與社會互動，并爭取更廣泛資源著力于學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力培養(yǎng)的有效方法。由于大學(xué)階段學(xué)生的理論知識和動手能力還不夠高，校內(nèi)外的科研項目一般不會向大學(xué)生傾斜。而科技人才成長的規(guī)律卻需要更早更多地激發(fā)低年級大學(xué)生參與科研實踐的熱。因此，共青團不僅要做好各類科研項目信息資源的整合與發(fā)布，也要做好共青團內(nèi)部學(xué)術(shù)科研項目的立項工作。目前許多高校共青團組織已經(jīng)采取了鼓勵大學(xué)生自主申報項目、經(jīng)評審給予項目經(jīng)費支持的做法。但隨著對工作的精細化和有效性要求越來越高，共青團設(shè)立科研項目應(yīng)該逐步擺脫原來粗放型工作，向?qū)蛐娃D(zhuǎn)變：1.把控大學(xué)生自主申報的科研項目的方向性，應(yīng)大力支持切合青年人的興趣特點、切合社會實際、切合大學(xué)生能力水平的項目；2.共青團整合校內(nèi)外資源，特別是要了解校外企事業(yè)單位、社區(qū)以及學(xué)校的需求，以解決實際問題為出發(fā)點設(shè)立青年科研項目；3.以青年科研項目的完成為基礎(chǔ)，促進產(chǎn)學(xué)研共建，搭建既促進大學(xué)生成才又為社會實際服務(wù)的雙贏平臺。

4.建立全程化的科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)，遵循人才成長規(guī)律因材施教

所謂科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)就是對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實際情況進行有針對性的咨詢與指導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生處理好因參與科研活動所產(chǎn)生的認知、情緒、態(tài)度與行為等問題，幫助大學(xué)生建立參與科研活動的方法與策略，使得大學(xué)生能夠理性認識困惑、坦然面對困惑并毅然克服困惑。當前，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面做了很多工作，但在大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、科研規(guī)劃方面的工作幾乎沒有涉獵。高校共青團組織可以將生涯規(guī)劃的專業(yè)知識與科研活動結(jié)合起來，把學(xué)生個人的能力的提升與未來的學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展結(jié)合起來，讓有志于投身科研學(xué)術(shù)事業(yè)的學(xué)生有章可循。科研生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)可以參考已經(jīng)比較成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)的模式，以個體咨詢或群體輔導(dǎo)的形式開展，通過幫助學(xué)生了解自我的人格類型、興趣愛好、行為方式，幫助他們尋找在科研發(fā)展方面的優(yōu)勢與不足，并協(xié)助他們尋找發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足的方法。同時，通過咨詢輔導(dǎo)了解學(xué)生的困難與需求，利用共青團的優(yōu)勢與資源協(xié)調(diào)解決問題。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕黃丹艷.中國研究型大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)措施研究〔D〕.長沙：中南大學(xué)，2009.

〔2〕蘆新宇.理工科大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練模式極其評價研究〔D〕.大連：大連理工大學(xué)，2007.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕