[摘 要]社會貧富差距擴大的現(xiàn)實，投射到大學(xué)校園中，影響了大學(xué)生的價值取向、心態(tài)培育、心理健康以及行為選擇，阻礙了大學(xué)生的健康快樂成長成才。為此，可以從加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確價值觀，積極開展心理疏導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生形成陽光心態(tài)和健康心理，建立完善的幫扶資助體系，保障大學(xué)生順利成長成才這三個方面尋求問題的有效解決。

[關(guān)鍵詞]貧富分化；大學(xué)生；影響；對策

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）03 — 0158 — 02

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，居民生活水平有了明顯提高，但與此同時，社會貧富差距也在呈現(xiàn)逐年拉大的趨勢。當(dāng)下的貧富分化已經(jīng)到了一個比較危險的境地。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，“自2003年以來，我國基尼系數(shù)一直在0.47以上高位運行，大大超過了0.4的國際警戒線。”〔1〕社會貧富分化的問題也直接或間接地投射和滲透到大學(xué)校園中，導(dǎo)致在大學(xué)生群體中出現(xiàn)了日益明顯的貧困大學(xué)生與富裕大學(xué)生的分化，使昔日代表著平等、公平的象牙塔在不同程度上出現(xiàn)了裂痕，影響了大學(xué)生的價值取向、心態(tài)、心理以及行為的培養(yǎng)，阻礙了大學(xué)生的健康快樂成長成才，對此必須要引起高度重視并積極尋求解決。

一、貧富分化對大學(xué)生的影響

根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，2009年，全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)527萬人，占全部在校生總數(shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生人數(shù)的7.27%。這些數(shù)據(jù)反映當(dāng)前大學(xué)校園中存在著一個比較龐大的貧困生群體，高校中的貧富分化問題已經(jīng)成為一個客觀的和普遍的現(xiàn)象，不可避免地會對大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生產(chǎn)生多方面的影響。

（一）貧富分化影響大學(xué)生的價值取向

大學(xué)生正處于價值觀的形成階段，對于價值觀缺乏全面客觀的認(rèn)識和理解，容易受到錯誤價值觀念的影響和干擾，出現(xiàn)價值取向的偏離。面對貧富分化現(xiàn)象，絕大部分大學(xué)生能夠正確看待，懂得這是目前經(jīng)濟社會改革發(fā)展客觀結(jié)果，必將隨著社會的進一步發(fā)展完善而得到有效解決。因此，能夠樹立正確的金錢觀、財富觀、價值觀。但同時，也有部分大學(xué)生，包括貧困大學(xué)生和富裕大學(xué)生不能正確對待這一客觀現(xiàn)象，產(chǎn)生了各種錯誤的價值觀念和價值取向。比如有些貧困大學(xué)生進入大學(xué)后，面對巨大的經(jīng)濟落差，逐漸放棄了曾經(jīng)堅守的理想和志向，產(chǎn)生了不思進取、自甘墮落，或者盲目攀比、愛慕虛榮的心理和思想，甚至有個別學(xué)生把自己的窘境歸咎于父母沒有本事，滋生起對父母的怨恨等。錯誤的思想和失衡的心理導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生在大學(xué)階段找不到人生的方向，迷失了自我，渾渾噩噩的過日子，出現(xiàn)了價值取向的偏離與錯位。另外，也有部分富裕大學(xué)生不能正確認(rèn)識金錢的作用，片面的認(rèn)為金錢是萬能的，有了金錢，就可以解決所有問題，所以一切向錢看。同時，對于父輩辛苦打拼積累的財富，簡單的等同于自己的財富，產(chǎn)生坐享其成、貪圖安逸、驕奢浪費、缺乏斗志的錯誤思想和觀念，進而滋生拜金主義、物質(zhì)主義、享樂主義等錯誤的價值觀念和價值取向。

（二）貧富分化影響大學(xué)生的心態(tài)

心態(tài)主要體現(xiàn)為一個人的心理傾向和精神狀態(tài)，它是社會存在的反映，也是社會變化的“晴雨表”，“是一段時間內(nèi)彌散在整個社會或社會群體/類別中的宏觀社會心境狀態(tài)，是整個社會的情緒基調(diào)、社會共識和社會價值觀的總和。”〔2〕作為社會心態(tài)重要組成部分的大學(xué)生群體的心態(tài)，亦是對社會現(xiàn)實的反映。當(dāng)前，整體來看，大學(xué)生群體的心態(tài)是“自尊自信、理性平和、積極向上”〔3〕的。但是，面對社會各領(lǐng)域的深刻調(diào)整和利益格局的深刻變動，特別是貧富分化不斷擴大的客觀現(xiàn)實，部分大學(xué)生中出現(xiàn)了一些諸如“焦慮不安”、“浮躁功利”、“偏激失衡”、“弱勢群體”、“空虛迷?！钡炔涣夹膽B(tài)。比如部分貧困大學(xué)生對未來感到困惑、迷茫、害怕、恐懼，在分析問題和解決問題時容易偏激、走極端。而部分富裕大學(xué)生由于生活在優(yōu)越的環(huán)境下，缺乏腳踏實地和奮斗進取的精神，產(chǎn)生浮躁功利、空虛無聊的不良心態(tài)。對于大學(xué)生群體中出現(xiàn)的這些不良心態(tài)必須要給予足夠的重視，及時加以引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，培育陽光心態(tài)。

（三）貧富分化影響大學(xué)生的心理健康

當(dāng)前，大學(xué)生正處于心理由不成熟向成熟過渡的階段，容易受到外界各種因素的影響和干擾，出現(xiàn)不同程度的心理問題。在各種影響因素中，貧富分化現(xiàn)象已經(jīng)成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一。同樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，卻有著近乎天壤之別的生活差異：一面是貧困大學(xué)生為學(xué)費、住宿費、生活費而愁眉不展，四處兼職奔波，緊衣縮食過日子；一面是富裕學(xué)生全身名牌、衣食無憂、奢侈享樂。這種在同一片藍(lán)天下卻有著截然不同的境遇的客觀現(xiàn)實，必然會給大學(xué)生的心理帶來非常強烈的沖擊，精神層面帶來巨大的壓力。大部分同學(xué)能夠正確認(rèn)識這一現(xiàn)象，積極調(diào)解心理落差，擁有一個健康的心理。但是也有部分大學(xué)生不能正確認(rèn)識和看待這一現(xiàn)實，對比富裕學(xué)生優(yōu)越的生活條件和自覺不自覺表現(xiàn)出來的優(yōu)越感，部分貧困大學(xué)生對自己的寒酸生活和窘迫處境產(chǎn)生了不同程度的自卑感，進而會出現(xiàn)一些諸如自我封閉、孤僻冷漠、“羨慕嫉妒恨”、仇富、悲觀失望、自暴自棄等心理問題，更有甚者會出現(xiàn)厭世輕生的消極避世心理等，這不僅會影響貧困大學(xué)生在大學(xué)期間正常的學(xué)習(xí)、生活、交友，也會給未來走上工作崗位埋下隱患。

（四）貧富分化影響大學(xué)生的行為選擇

校園中存在的貧富分化現(xiàn)象會影響大學(xué)生的行為方式和行為選擇?？傮w而言，絕大部分大學(xué)生能夠進行正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會實踐等，具有良好的行為方式。但是也有部分大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生在行為選擇方面存在一些問題。比如，富裕學(xué)生在參與社會活動方面表現(xiàn)得更加自信、積極、主動、活躍，貧困大學(xué)生在這方面則表現(xiàn)出一定的被動和逃避，他們往往不愿意參加學(xué)生會、校園社團等組織，在參與班級活動、學(xué)院活動或者學(xué)?；顒臃矫姹憩F(xiàn)得比較消極被動，積極性不高、主動性不足、參與意識不強。另外在人際交往方面，也表現(xiàn)出一定的自卑、膽怯、害羞、不積極主動等問題，交際范圍相對比較狹窄。甚至有個別學(xué)生害怕與其他人交往，整天一個人獨來獨往，難以融入班集體和其他學(xué)生群體中。

二、解決貧富分化對大學(xué)生消極影響的對策思考

針對貧富分化這一客觀現(xiàn)實對大學(xué)生的價值觀念、心態(tài)心理以及行為方式造成的消極影響，可以從以下三個方面尋求問題的解決，進而促進大學(xué)生健康順利的發(fā)展。

（一）加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價值觀

面對貧富差距擴大的現(xiàn)實，以及由此造成的部分大學(xué)生價值取向的偏離與錯位，首先要加強對大學(xué)生價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生糾正錯誤的價值觀，確立正確的價值觀。其中最重要的是樹立社會主義核心價值觀。具體來說，一方面要教育大學(xué)生理性認(rèn)識和客觀分析貧富差距存在的客觀事實及其產(chǎn)生的原因，堅信這一問題必將得到有效解決；另一方面是要教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識金錢與成功、奮斗與享受、個人與社會的關(guān)系，使大學(xué)生懂得金錢并不是人生的唯一，也不是衡量一個人成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟上的貧富差距不重要，重要的是知識、能力、精神上的“貧富差距”，爭做精神上的富有者；大學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識、提升能力的關(guān)鍵時期，大學(xué)生應(yīng)該抓住有利時機，勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活，用不懈奮斗和積極進取創(chuàng)造燦爛的明天，自覺承擔(dān)起社會賦予大學(xué)生的光榮責(zé)任與使命，為實現(xiàn)“國家富強、民族振興、人民幸?！薄?〕的偉大“中國夢”貢獻智慧和力量。

（二）積極開展心理疏導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生形成陽光心態(tài)和健康心理

貧富分化現(xiàn)象所造成的部分大學(xué)生群體中出現(xiàn)的不良心態(tài)和心理問題，必須要給予特別重視并積極探索有效的解決途徑。而心理疏導(dǎo)法是幫助大學(xué)生形成陽光心態(tài)和健康心理的有效途徑之一。所謂心理疏導(dǎo)法，是指針對大學(xué)生存在的不良心態(tài)和心理問題，通過耐心細(xì)致的思想教育工作，從心理學(xué)的角度進行分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理障礙，走出心理誤區(qū)，促進學(xué)生形成并保持陽光心態(tài)和健康心理的方法。具體來說，一方面要加強思想政治教育者對大學(xué)生的心態(tài)心理的疏通引導(dǎo)作用。通過對大學(xué)新生進行心理測試并建立心理健康檔案，及時了解、掌握并追蹤大學(xué)生的心態(tài)心理狀況和發(fā)展變化情況，對心態(tài)不良和心理有問題的學(xué)生給予及時的心理輔導(dǎo)；通過在全校范圍內(nèi)開設(shè)心理健康課程、舉辦心理健康講座、邀請心理專家定期為大學(xué)生進行心理咨詢和釋疑等方式，向大學(xué)生普及心理健康知識與必要的心理調(diào)適技巧。另一方面要積極引導(dǎo)大學(xué)生增強克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，以開闊的積極向上的心境看待一切，形成“自尊自信、理性平和、積極向上”的陽光心態(tài)和健康的心理，健康快樂地學(xué)習(xí)、生活、交往、成長、成才。

（三）建立完善的幫扶資助體系，保障大學(xué)生順利成長成才

針對貧富分化現(xiàn)象給大學(xué)生帶來的消極影響，解決的重要途徑之一就是要建立完善的幫扶資助體系，并且將助人與自助有機結(jié)合起來，為大學(xué)生的順利成長成才提供堅實的保障。當(dāng)前，在國家、各級政府、學(xué)校、企業(yè)的共同關(guān)心和努力下，我國高校普遍建立了以獎學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)金、特別困難學(xué)生補助和學(xué)費減免（簡稱“獎、貸、助、補、減”）為主要內(nèi)容的多元化資助體系，為大學(xué)生提供了形式多樣的幫扶方式，解決或減輕了他們的經(jīng)濟壓力和精神壓力，讓他們能夠有更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)中。但是這一幫扶資助體系還需要進一步發(fā)展完善。具體來說，一方面要進一步完善國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款的相關(guān)政策和落實情況，加大對貧困生的支持力度；另一方面高校要進一步完善學(xué)校獎學(xué)金、學(xué)校助學(xué)金、特困學(xué)生補助和學(xué)費減免以及勤工助學(xué)崗位的政策，盡可能解決大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生的基本生活問題；另外還需要積極尋求企業(yè)和社會愛心人士的幫助，設(shè)立相應(yīng)的獎學(xué)金和助學(xué)金。同時，為避免大學(xué)生在獲得幫扶和資助的過程中滋生等、靠、要的依賴、懶惰心理和思想，培養(yǎng)他們自立自強、積極進取、奮發(fā)向上、知恩圖報的精神與品質(zhì)，需要將助人與自助有機結(jié)合起來。在具體的幫扶資助過程中，要教育和引導(dǎo)每一位大學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，懂得只有通過辛苦付出才能享受收獲的快樂，才能贏得尊重與認(rèn)可，創(chuàng)造有價值的人生。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 程美東.怎樣看待我國的貧富分化狀況〔N〕.中國教育報，2013-04-12（05）.

〔2〕 王俊秀.中國社會心態(tài)：問題與建議〔J〕.中國黨政干部論壇，2011，（05）.

〔3〕 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告〔M〕.北京：人民出版社，2012：32.

〔4〕 習(xí)近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話〔N〕.人民日報2013-03-18（01）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>