[摘 要]隨著我國(guó)獨(dú)生子女一代進(jìn)入大學(xué)，由于家庭、社會(huì)原因?qū)е铝?0后大學(xué)生在家普遍都是“小皇帝、小公主”，因此90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀讓人堪憂。本文通過(guò)對(duì)西部某高校的90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)為90 后大學(xué)生的責(zé)任感認(rèn)識(shí)水平總體上是樂觀的，但是也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如行動(dòng)能力上還不夠等。通過(guò)研究分析筆者認(rèn)為社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身因素方面都會(huì)影響著90后大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，筆者建議可以通過(guò)強(qiáng)化家庭教育、感恩教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑進(jìn)一步增強(qiáng)90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

[關(guān)鍵詞]90后大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）03 — 0149 — 02

進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著90后獨(dú)生子女一代步入高校，我國(guó)的高等教育開始迎來(lái)以90后為主體的時(shí)代。90后大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)家強(qiáng)盛的有力保障及主力軍。作為未來(lái)的國(guó)家棟梁，90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)弱與否直接關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)、民族的昌盛。90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是特指90后出生的在校大學(xué)生面對(duì)家人、他人、國(guó)家時(shí)，對(duì)自己所應(yīng)該承擔(dān)的使命、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。為此，筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)西部某高校的在校90 后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以此研究分析90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題的成因，同時(shí)據(jù)此提出筆者團(tuán)隊(duì)對(duì)強(qiáng)化90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的對(duì)策及建議。

一、90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀分析

筆者團(tuán)隊(duì)對(duì)90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的問(wèn)卷調(diào)查選擇了西部某高校的某學(xué)院2013級(jí)、2012級(jí)、2011級(jí)部分學(xué)生。為此筆者團(tuán)隊(duì)共發(fā)放530份問(wèn)卷，回收475份有效問(wèn)卷，其中男性141名，女性334名，專業(yè)有文科、有理科。另外還對(duì)部分教師、學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查研究分析，筆者團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在著性別、年級(jí)、對(duì)象、家庭等方面的差異性。現(xiàn)將問(wèn)卷結(jié)果做如下分析：

（一）社會(huì)責(zé)任感的性別差異

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)90后女大學(xué)生表達(dá)對(duì)家庭責(zé)任、集體責(zé)任、民族的責(zé)任比男大學(xué)生要積極。對(duì)“見到父母勞累時(shí)，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心父母”這一說(shuō)法，女生的表達(dá)比男生要積極主動(dòng)，而且很多女同學(xué)表示會(huì)很細(xì)心的方式為父母分擔(dān)，減輕父母的辛苦。這可能與女大學(xué)生情感比較細(xì)膩，較為感性有關(guān)系。家庭教育對(duì)男孩、女孩責(zé)任心的教育和培養(yǎng)方式上是有區(qū)別的。女孩子被教育要細(xì)心、要樂于助人。男孩子要自強(qiáng)不息，成熟穩(wěn)重。因此在責(zé)任心的外顯程度上，女大學(xué)生比男大學(xué)生高，但是這并不意味著男大學(xué)生責(zé)任感就比女大學(xué)生低。

（二）社會(huì)責(zé)任感的年級(jí)差異

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)地分析，筆者團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了高年級(jí)比低年級(jí)的同學(xué)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。責(zé)任感培養(yǎng)是由認(rèn)識(shí)、到情感、到意志，最后向行為轉(zhuǎn)化的過(guò)程。大學(xué)生心理成熟水平，閱歷、經(jīng)歷豐富程度都會(huì)影響到責(zé)任感的高低。隨著大學(xué)生年齡的成熟，更能體諒他人，更懂得對(duì)父母、社會(huì)和國(guó)家肩負(fù)的責(zé)任。對(duì)“我總是樂于參加社團(tuán)公益活動(dòng)，為他人提供幫助”這一說(shuō)法，2011級(jí)被調(diào)查者選擇了“完全符合”和“比較符合”有73.1%，2012級(jí)為68.9%，2013級(jí)為62%。可見，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)的參與熱情比低年級(jí)的高。這可能與高年級(jí)的集體認(rèn)同感和歸屬感比低年級(jí)要強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)方面也較豐富。所以高年級(jí)學(xué)生的更能明確自身的責(zé)任，也更積極主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任。

（三）社會(huì)責(zé)任感的對(duì)象差異

筆者團(tuán)隊(duì)針對(duì)“經(jīng)常打電話問(wèn)候父母身體狀況”的問(wèn)題調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)選擇“完全符合”或“比較符合”的回答者占70.7%，說(shuō)明90后大學(xué)生是比較關(guān)心父母的。對(duì)社會(huì)責(zé)任、對(duì)父母責(zé)任，對(duì)他人責(zé)任這三個(gè)感恩對(duì)象中，對(duì)父母的責(zé)任感最強(qiáng)、其次是社會(huì)，最后是他人。從90后大學(xué)生對(duì)父母的感恩程度最強(qiáng)可以看出，她們牢記父母的養(yǎng)育之恩，也愿意主動(dòng)承擔(dān)對(duì)父母的責(zé)任。成長(zhǎng)在和平年代下的90后大學(xué)生普遍比較關(guān)注娛樂八卦的新聞，而對(duì)國(guó)家大事的關(guān)系則明顯減少，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)政治的冷漠。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)該與90后大學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)有關(guān)聯(lián)，此外90后大學(xué)生也在人際交往中表現(xiàn)出了以自我為中心的特征，對(duì)身邊的人體貼關(guān)懷不夠，對(duì)他人的責(zé)任心不強(qiáng)。

（四）社會(huì)責(zé)任感的家庭差異

筆者團(tuán)隊(duì)針對(duì)社會(huì)責(zé)任感水平的高低與家庭背景有著關(guān)聯(lián)性的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)90后的大學(xué)生由于存在一定比例的獨(dú)生子女情況。具體情況是在調(diào)查的學(xué)生中有35.7%的同學(xué)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，有56.7%的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村家庭。在回答到“如果你獲得助學(xué)金，你是否愿意拿出一部分錢幫助需要幫助的人”問(wèn)題時(shí)，來(lái)自農(nóng)村的孩子在意愿表達(dá)上比獨(dú)生子女家庭的孩子要好。這可能是農(nóng)村的孩子沒有城市的孩子成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，自己必須奮發(fā)圖強(qiáng)。他們體會(huì)著生活的艱辛，更懂得珍惜生活，更知道感恩。而獨(dú)生子女有著相對(duì)比較寬裕的經(jīng)濟(jì)條件，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程較平坦，很少吃苦，缺乏助人意識(shí)和分享精神。

（五）社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略差異

筆者團(tuán)隊(duì)在問(wèn)卷分析過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今90后大學(xué)生中“事不關(guān)己，高高掛起”的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)為：不能積極主動(dòng)的去承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任與責(zé)任感的培養(yǎng)方式、方法有著密切的聯(lián)系。對(duì)“班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)”這一說(shuō)法選擇“有意義”和“很有意義”僅有47.8%。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，班級(jí)活動(dòng)組織較好的班級(jí)，獲得的榮譽(yù)也較多，同學(xué)們的班級(jí)凝聚力也較好。大學(xué)生參加集體活動(dòng)的熱情度與集體榮譽(yù)感的強(qiáng)弱和活動(dòng)開展的效果都有關(guān)系。不能簡(jiǎn)單的把是否積極參與集體活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生集體榮譽(yù)感高低的標(biāo)準(zhǔn)，開展活動(dòng)的內(nèi)容、形式也將影響到活動(dòng)的效果，影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

二、90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究分析，筆者團(tuán)隊(duì)從分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生對(duì)社會(huì)、父母、他人的社會(huì)責(zé)任感認(rèn)識(shí)水平總體上是樂觀的，但是90后大學(xué)生仍然存在著實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力還普遍不足的問(wèn)題。筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究分析，一致認(rèn)為這主要是受以下因素的影響。

（一）社會(huì)因素

如今在校大學(xué)生主體基本上是90后，90后的大學(xué)生出生、成長(zhǎng)的環(huán)境更加的開放化、現(xiàn)代化，也相對(duì)比較和平和安定。這樣的社會(huì)環(huán)境使得大學(xué)生缺少對(duì)國(guó)家歷史、文化、傳統(tǒng)和國(guó)情的了解，對(duì)于責(zé)任感的認(rèn)識(shí)還比較模糊，停留在簡(jiǎn)單的感性階段。另外，由于受到拜金主義、享樂主義、功利主義等社會(huì)不良思潮的影響，使得一些大學(xué)生的價(jià)值觀念也發(fā)生了扭曲，以個(gè)人為中心，惟利是圖，造成國(guó)家觀念和公民意識(shí)淡化。

（二）家庭因素

90后大學(xué)生是否能成為一個(gè)有責(zé)任感的人，一定程度上看家庭教育是怎么教的?，F(xiàn)在的90后大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭條件和父母對(duì)子女過(guò)分的溺愛，剝奪了孩子的責(zé)任，使他們?nèi)狈ι畹哪?。他們過(guò)于注重自我，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。為人處事上更多的不是能夠?yàn)閯e人做什么，而是別人應(yīng)該為我做些什么。言教不如身教。父母對(duì)社會(huì)的看法和家庭的觀念，以及家庭關(guān)系的和諧度都對(duì)孩子的身心健康有影響，也影響著孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校因素

雖然我們一直把大學(xué)生的思想政治教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)和組織活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的責(zé)任感。但是教學(xué)、活動(dòng)的方式、方法上過(guò)于乏味枯燥，內(nèi)容比較零散，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生責(zé)任感的效果必須通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，然而90后大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)很多時(shí)候是口頭上，而難以落實(shí)到行動(dòng)中。

（四）大學(xué)生自身因素

90后大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，人生閱歷、經(jīng)歷不夠豐富，辨別能力比較薄弱，容易受不良思想的影響。社會(huì)上金錢至上、個(gè)人享受、惟利是圖等觀念蒙蔽了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有點(diǎn)無(wú)法適從。盡管大學(xué)生中大多數(shù)是有責(zé)任心，有奉獻(xiàn)精神的，但是能真正認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任，特別是面臨個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需要，個(gè)人與他人利益的選擇時(shí)情況就不容樂觀了。大學(xué)生了解責(zé)任的要求比較容易，但是要做到真正理解，并主動(dòng)承擔(dān)其責(zé)任就困難了。

三、提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的對(duì)策

（一）父母做好表率

90后大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的淡漠在一定程度上是由于家庭教育的不到位，不正確導(dǎo)致的。家庭成員關(guān)系的不融洽，鬧矛盾都會(huì)給孩子造成很深的影響，疏遠(yuǎn)了親情，扭曲了心靈，容易形成矛盾的人身觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多是獨(dú)身子女，優(yōu)越的生活環(huán)境，父母的溺愛養(yǎng)成了孩子的自私自利，吃不了苦，沒有擔(dān)當(dāng)精神。父母不僅要為子女樹立好榜樣，還要努力為孩子營(yíng)造促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的和睦家庭氛圍。

（二）開展感恩教育

90后大學(xué)生的責(zé)任感與家庭背景有著關(guān)聯(lián)性。在學(xué)校責(zé)任感教育中我們應(yīng)該尊重大學(xué)生群體的特點(diǎn)，結(jié)合群體的不同特性進(jìn)行責(zé)任感主題教育。我們要重視對(duì)受資助貧困生，獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的感恩教育。窮人的孩子早當(dāng)家。家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭成員的關(guān)系的都對(duì)90后大學(xué)生的獨(dú)立性和情感表達(dá)方式有影響。感恩意識(shí)也是需要被激發(fā)和引導(dǎo)的。學(xué)校應(yīng)該抓住感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、校慶日等重要節(jié)日多開展能引發(fā)學(xué)生共鳴的感恩教育，讓同學(xué)們知?dú)v史，愛學(xué)校，明責(zé)任。一個(gè)知恩感恩的人必定是一個(gè)有敢擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人。

（三）重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幫助大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感的的重要途徑。很多高校將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)量化，并納入到學(xué)分考核體系中，目的是鼓勵(lì)大學(xué)生重視并積極參加實(shí)踐活動(dòng)。而且越來(lái)越多的高校把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要載體，為的是讓大學(xué)生更多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，更好鍛煉自己的能力，明確自己的使命。為此高校設(shè)計(jì)了豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如開展與街道的、社區(qū)的結(jié)對(duì)共建；三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生干部赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)的掛職活動(dòng)等等。然而，不少參加活動(dòng)的學(xué)生態(tài)度不端正，動(dòng)機(jī)不純，為了要學(xué)分，混證書而參加實(shí)踐活動(dòng)，沒有展現(xiàn)大學(xué)生的素養(yǎng)，甚至有的連公民的基本義務(wù)都沒能很好的履行。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展必須摒棄功利性，倡導(dǎo)服務(wù)性，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中樹立奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，喚醒時(shí)代的責(zé)任感和使命感。

（四）樹立正確價(jià)值觀

90后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代。QQ、微信、微博是她們習(xí)以為常地交流方式。網(wǎng)絡(luò)成為90后大學(xué)生獲取信息最重要的方式。一些負(fù)面的信息也影響著大學(xué)生的理想信念與價(jià)值觀，甚至有的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界中找尋人生價(jià)值。價(jià)值觀支配著人的態(tài)度、行為。只有樹立了正確的價(jià)值觀大學(xué)生才能分辨事物好壞，正確理解作為子女的義務(wù)，作為大學(xué)生的使命和作為公民的義務(wù)。

當(dāng)前，我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，建設(shè)美好繁榮和諧社會(huì)的關(guān)鍵機(jī)遇期。90后大學(xué)生無(wú)論選擇什么專業(yè)，無(wú)論以后將從事什么工作，首先必須成為一名極具社會(huì)責(zé)任感的公民。因此，積極引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感不僅是個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要，更是國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興的需要。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕賴錦隆. 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育探究〔J〕.三明學(xué)院學(xué)報(bào) 2011，（03）.

〔2〕榮彩芳. 培養(yǎng)90后大學(xué)生責(zé)任感的策略探究〔J〕. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013，（02）.

〔3〕朱晨靜.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀分析〔J〕.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（01）.

〔4〕劉星期. 論強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任感的教育〔J〕.高等教育研究，2000，（03）.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>