摘 要：大氣污染控制技術(shù)是高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課。如何讓學(xué)生真正能學(xué)以致用，是學(xué)生獲取就業(yè)崗位能力的關(guān)鍵。結(jié)合包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，對此課程分別從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方法創(chuàng)新，師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行改革探究，以期提高該課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步推動(dòng)大氣污染控制技術(shù)的課程建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大氣污染控制技術(shù)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

大氣污染控制技術(shù)是高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，目前該課程重點(diǎn)講述大氣污染防治的基本概念、重要原理、主要設(shè)備和典型工藝以及設(shè)計(jì)計(jì)算等，課程具有內(nèi)容繁雜、抽象、枯燥、難于掌握等特點(diǎn)，因此，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使得教學(xué)效果較差。而環(huán)境專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，必須因材施教，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，深入進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和學(xué)生在社會(huì)上的競爭能力。

一、課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)

大氣污染控制技術(shù)教學(xué)計(jì)劃和大綱是培養(yǎng)合格環(huán)境類專業(yè)人才的執(zhí)行總綱，隨著環(huán)境學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對環(huán)境專業(yè)人才素質(zhì)要求的提高，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，突出課程教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化基本知識(shí)的應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)操能力，以適應(yīng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

我院環(huán)保教研室擬準(zhǔn)備編寫的教材內(nèi)容是以項(xiàng)目化知識(shí)模塊代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教材章節(jié)，通過具體項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論和新技術(shù)來培養(yǎng)其解決實(shí)際問題能力的目的，以近幾年大氣污染熱點(diǎn)問題或現(xiàn)象引出項(xiàng)目內(nèi)容，將大氣污染物治理技術(shù)和工藝流程充分融入實(shí)踐項(xiàng)目中，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，由全球氣候變暖、霧霾等現(xiàn)象，引出其產(chǎn)生的原因、哪些主要污染物導(dǎo)致大氣環(huán)境問題、討論如何防治，選用什么治理工藝，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能系統(tǒng)地分析和解決問題。

二、課程教學(xué)方法創(chuàng)新

大氣污染控制技術(shù)課程涉及內(nèi)容較多，如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握足夠多的知識(shí)和技能，這就要求在教學(xué)方法上必須進(jìn)行必要的多角度的改革。首先在教學(xué)方法上，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，積極推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，全面推進(jìn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式建設(shè)，提高學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的積極性。最終形成以傳統(tǒng)板書授課、項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、仿真軟件教學(xué)、分組討論教學(xué)、認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，針對不同的項(xiàng)目內(nèi)容采用多種教學(xué)方式互動(dòng)，不僅豐富了教學(xué)手段，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，全方位地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、加快師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是完成教學(xué)任務(wù)的主體，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，仍將是環(huán)境專業(yè)的一項(xiàng)重要工作。然而，與迅速擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模相比，教師隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)相當(dāng)艱巨。根據(jù)現(xiàn)有的教師情況和各專業(yè)的發(fā)展要求，需繼續(xù)引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)教師，主要是環(huán)境工程、環(huán)境污染控制等相關(guān)專業(yè)的高級人才。教師在職學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。環(huán)境專業(yè)在安排完成教學(xué)工作的前提下，教師積極接受更高層次的學(xué)歷教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修，接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。

課程教學(xué)改革是為了更好地適應(yīng)市場對人才的需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，在對大氣污染控制技術(shù)的課程教學(xué)上的改革僅僅是一個(gè)開始，還需要不斷地探索和完善，在今后的工作中環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)還需不斷吸取國內(nèi)外的優(yōu)秀的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，加強(qiáng)專業(yè)自身建設(shè)，從而更好地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

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編輯 楊兆東