傳播學(xué)是一門(mén)以社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)，基于心理學(xué)研究方法的社會(huì)科學(xué)。傳播學(xué)概論課程的講述包括核心概論、研究歷史與成果、研究方法、過(guò)程研究及其規(guī)律等一系列內(nèi)容。在眾多的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)中，傳播學(xué)“研究方法”的教學(xué)具有一定的深度和難度。由于本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查研究和獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力有所欠缺，因此采用有效的方法去講授“研究方法”章節(jié)，成為傳播學(xué)概論課程教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

一、研究方法教學(xué)模式介紹

在傳播學(xué)概論中，要求學(xué)生掌握“文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容分析、問(wèn)卷調(diào)查和控制實(shí)驗(yàn)”四種研究方法。傳播學(xué)概論的“研究方法”教學(xué)，主要圍繞“文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容分析和問(wèn)卷調(diào)查”進(jìn)行。作者通過(guò)7年的傳播學(xué)概論授課實(shí)踐，探索出一套整合上述三種方法，以調(diào)研方式進(jìn)行演練的合理教學(xué)模式。

1.向?qū)W生介紹調(diào)查研究的流程

傳播學(xué)調(diào)研分為三個(gè)部分：準(zhǔn)備階段、實(shí)查階段和數(shù)據(jù)處理階段。其中準(zhǔn)備階段包括選題的選擇，調(diào)研方案的制訂，實(shí)施前的準(zhǔn)備；實(shí)查階段包括選定調(diào)研對(duì)象和收集數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)處理階段包括數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析處理和調(diào)查結(jié)果的解釋。通過(guò)這三個(gè)階段的共同作用，針對(duì)傳播學(xué)領(lǐng)域某一范圍的調(diào)研可以基本完成。

2.向?qū)W生介紹傳播學(xué)的選題類(lèi)型

傳播學(xué)調(diào)查研究主要是針對(duì)傳播領(lǐng)域的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容而進(jìn)行的。具體包括：傳播的發(fā)展歷程研究、傳播分類(lèi)研究、傳播過(guò)程研究、傳播學(xué)者研究、傳播內(nèi)容研究、傳播媒介研究、傳播受眾研究和傳播效果研究。傳播領(lǐng)域的調(diào)研選題大多是綜合上述內(nèi)容而進(jìn)行的傳播實(shí)務(wù)或?qū)嵶C的研究。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇研究方法

在傳播學(xué)的調(diào)研過(guò)程中，針對(duì)選題需要選擇一些理論作為支持，而對(duì)于這些理論的闡述需要用到文獻(xiàn)綜述法；當(dāng)研究一些傳播內(nèi)容的特點(diǎn)時(shí)，可以采用內(nèi)容分析法，通過(guò)選擇特定的內(nèi)容進(jìn)行研究，然后選擇一些關(guān)鍵詞進(jìn)行量化分析，最終通過(guò)對(duì)于這些內(nèi)容的量化分析結(jié)果，總結(jié)出傳播內(nèi)容的特點(diǎn)以備進(jìn)一步調(diào)研使用；當(dāng)研究需要去分析特定的傳播內(nèi)容對(duì)受眾造成的不同影響，或者分析受眾對(duì)一些傳播內(nèi)容的看法時(shí)，需要使用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成調(diào)研，再對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行量化分析，得出結(jié)論。

4.幫助學(xué)生整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論

在使用研究方法進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算最終得出各種圖表形式的數(shù)據(jù)結(jié)論。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用SPSS數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對(duì)量化的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算與導(dǎo)出，然后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果總結(jié)出具有邏輯性的結(jié)論。

二、研究方法教學(xué)模式案例分析

下面以為“新聞聯(lián)播節(jié)目中的議程設(shè)置功能”為例，介紹一下研究方法教學(xué)模式的使用情況。

1.根據(jù)選題學(xué)生選擇理論依托

在這個(gè)調(diào)研中，學(xué)生需要使用的主要理論是傳播學(xué)的效果研究中的議程設(shè)置功能理論。因此，學(xué)生需要對(duì)這個(gè)理論的概念、研究歷史、作用機(jī)制、作用效果做文獻(xiàn)綜述，教師建議學(xué)生在知網(wǎng)中通過(guò)閱讀期刊的方式完成綜述。特別是對(duì)于這一題目的相關(guān)研究成果的查找與綜述，是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

2.根據(jù)選題的內(nèi)容選擇內(nèi)容分析法與問(wèn)卷調(diào)查法作為研究的主要方法

在這里，內(nèi)容分析法的使用，主要圍繞新聞聯(lián)播節(jié)目的“編號(hào)、排序、內(nèi)容、人物、時(shí)長(zhǎng)、立場(chǎng)、報(bào)道特點(diǎn)”而進(jìn)行。選擇特定一段時(shí)間的新聞聯(lián)播節(jié)目（比如說(shuō)近一個(gè)月的新聞），逐條地分析上述的內(nèi)容分析選項(xiàng)，最后使用SPSS軟件對(duì)上述選項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)單一計(jì)算可以看出新聞聯(lián)播節(jié)目都是關(guān)于什么內(nèi)容的，報(bào)道比率是多少；新聞聯(lián)播節(jié)目都是關(guān)于什么人的，報(bào)道比率是多少；新聞聯(lián)播節(jié)目都是什么樣的立場(chǎng)與傾向等問(wèn)題。

3.針對(duì)目標(biāo)受眾做問(wèn)卷調(diào)研

問(wèn)卷內(nèi)容包括：受調(diào)查對(duì)象的基本項(xiàng)（性別、年齡、職業(yè)等），受調(diào)查對(duì)象的行為項(xiàng)（看不看新聞聯(lián)播、觀看的時(shí)間與周期、看里邊什么內(nèi)容、是不是信息的主要來(lái)源等），受調(diào)查對(duì)象的態(tài)度項(xiàng)（覺(jué)得新聞聯(lián)播節(jié)目的新聞價(jià)值如何、新聞選擇如何、新聞質(zhì)量如何、新聞編排如何、新聞立場(chǎng)如何等）。通過(guò)上述的問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，可以得出關(guān)于受眾對(duì)新聞聯(lián)播的看法與評(píng)價(jià)。

4.形成調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告分為以下部分：題目、調(diào)研目的與意義、新聞聯(lián)播的節(jié)目特點(diǎn)分析、新聞聯(lián)播節(jié)目中的議程設(shè)置、受眾對(duì)于新聞聯(lián)播的看法分析等。以“新聞聯(lián)播節(jié)目中的議程設(shè)置功能”為題，在調(diào)研的目的與意義中，需要寫(xiě)明調(diào)研的理論與現(xiàn)實(shí)意義，并且使用文獻(xiàn)綜述的成果；在新聞聯(lián)播節(jié)目的特點(diǎn)分析和新聞聯(lián)播節(jié)目中的議程設(shè)置部分使用內(nèi)容分析法的結(jié)論；在受眾對(duì)于新聞聯(lián)播的看法章節(jié)使用問(wèn)卷調(diào)查法的結(jié)論。

三、研究方法教學(xué)模式、教學(xué)安排

傳播概論的總課時(shí)為64課時(shí)，研究方法的教學(xué)安排了16課時(shí)。在這16課時(shí)當(dāng)中，研究方法的理論介紹為4課時(shí)，研究方法的具體使用與研究占4課時(shí)，學(xué)生選題與調(diào)研的設(shè)計(jì)為4課時(shí)，學(xué)生調(diào)研的實(shí)查與數(shù)據(jù)整理占4課時(shí)。

在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研的環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要采取分散與集中相結(jié)合的方式，分散解決學(xué)生特定題目中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后在集中對(duì)共性的問(wèn)題加以講解。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不要直接告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了，該怎么做，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考認(rèn)識(shí)到不足，自己尋求解決的方法。

課程采用分組、分工、合作的形式由學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)研全過(guò)程，在調(diào)研結(jié)束之后，學(xué)生的調(diào)研結(jié)果除了形成調(diào)研報(bào)告，還需要使用幻燈演示的方式作以匯報(bào)，尤其是要講解清楚研究方法的使用情況與研究方法在調(diào)研中的作用。這樣的教學(xué)安排，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)“研究方法”的學(xué)習(xí)、掌握與使用，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，是對(duì)傳播學(xué)課程中的研究方法教學(xué)的一種有效的深化與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

周燦華.傳播學(xué)研究方法課程教學(xué)改革探索.當(dāng)代傳播，2012（3）.

編輯 段麗君