摘 要：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，然后教學(xué)生，這已經(jīng)成為課堂教學(xué)新的出路。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的老師，是不會(huì)教出好的學(xué)生來的。不能因?yàn)閿?shù)學(xué)是重邏輯思維的課程，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)是重算理的課程，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)是變化不大的課程，而疏于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念與方法；教學(xué)技術(shù)；其他學(xué)科知識(shí)

以前我們都談老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。今天我們來談?wù)劷處煈?yīng)該學(xué)習(xí)什么。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。這也意味著，教育教學(xué)對(duì)教師有著很高的要求?；畹嚼?，學(xué)到老，教書到老，那么對(duì)于職高的數(shù)學(xué)教師來說應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么知識(shí)呢？我認(rèn)為，至少應(yīng)該學(xué)習(xí)以前三個(gè)方面的知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)方法

新課改的實(shí)施、新課標(biāo)的頒布，對(duì)以往的教育理念和教學(xué)模式都有顛覆性的突破。將以往課堂教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、形式、方法統(tǒng)統(tǒng)清除出課堂，可謂是大手筆，為課堂教育教學(xué)的改革打下了深深的烙印。

那么，作為一名職高的數(shù)學(xué)教師，我們面對(duì)的是渴望知識(shí)，渴望未來的學(xué)生，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。所以，教師就應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)這個(gè)新的教育理念和教學(xué)方法。只有你掌握了這些新的東西，才能發(fā)現(xiàn)不足的地方，及時(shí)地更正與更新，才能將原有的、不適用的東西丟掉。有些不善于學(xué)習(xí)的教師，雖然在不同的場合高喊著課改的口號(hào)，但是在教學(xué)中依然是老一套。這樣就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。

教師在對(duì)新理念和新方法的學(xué)習(xí)過程中，也要找到適合自己實(shí)際狀況的方法，不能照單全收。比如說，在新課改的浪潮中，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式，像山東杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、河北衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式等，我們要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以選擇適合自己的，為我所有。學(xué)習(xí)是要有選擇、有目的的，不能盲目學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)在的教育技術(shù)

多媒體等教育技術(shù)的介入，掀起了教育界的工業(yè)革命。很大程度上，提高了教學(xué)效率，豐富了課堂內(nèi)容。如果作為一名新時(shí)代的教師，不能掌握這些技術(shù)要領(lǐng)。就猶如古老的作坊不會(huì)使用機(jī)器，是跟不上機(jī)器的生產(chǎn)量的。你苦思冥想的問題，或許只需一個(gè)鮮活生動(dòng)的視頻就能解決。這就像以前我們手工做的活兒，現(xiàn)在只要摁一下按鈕就解決了。

有老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)是重邏輯思維的課程，是重算理的課程，是不需要生動(dòng)鮮活材料的課程，所以多媒體對(duì)于數(shù)學(xué)來說是沒有多大用處的。這種認(rèn)識(shí)是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我們姑且不說，使用多媒體對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用，單單就解題步驟這一個(gè)環(huán)節(jié)就能凸顯出很多好處來。高中階段的數(shù)學(xué)有了一定的難度，在解題時(shí)不可能一下就完成，尤其是遇上圓與直線的位置等復(fù)雜的問題，有可能一道題會(huì)有很多的步驟。以前老師講解例題是靠粉筆與口述。有些試題的解題步驟就可以寫滿黑板，然后老師寫得累，學(xué)生也看不明白。尤其是圖像的變化情況，學(xué)生不能很明顯地感受出來。這些弊端多媒體都可以解決。多媒體依靠它的特點(diǎn)，能夠很簡單地解決這些問題。在解題的過程中，我們可以通過不同的動(dòng)畫或者不同的顏色來區(qū)別解題步驟，而且還能夠?qū)⒅攸c(diǎn)的步驟采用加粗字體等方式凸顯出來。圖形的變化我們也可以利用一些動(dòng)畫小技巧，很直觀地表現(xiàn)出來，使學(xué)生形成視覺效果，從而更好地理解試題。

當(dāng)然，多媒體等教育技術(shù)的應(yīng)用還有很多的學(xué)科。一個(gè)新事物的產(chǎn)生，并且受到大家的喜愛，都是有道理的，一定是給我們帶來便利，我們不能一直固執(zhí)地堅(jiān)持，或者以自己的想法束縛自己，不去嘗試。還有很多老師，以自己學(xué)不會(huì)為借口，遲遲無法運(yùn)用。如果那樣的話，我們就是那一個(gè)葡萄樹下的狐貍，我們不是嘗到葡萄酸，我們是沒有吃過葡萄就說它酸。

三、學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)呢？很多老師感覺不到其他學(xué)科和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系。但是，其他學(xué)科在數(shù)學(xué)教學(xué)中的出現(xiàn)是可以起到很大作用的。比如說，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，比如說促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解等。

在我們學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，如果我們一開始就引入函數(shù)的概念，我想很多學(xué)生是不能夠理解的，而且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸地失去興趣。這時(shí)我們就可以運(yùn)用詩歌導(dǎo)入，或者也可以運(yùn)用一個(gè)地理知識(shí)導(dǎo)入。這樣做，不僅這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⒁恍┛菰锏闹R(shí)，形象地呈現(xiàn)出來，從而加快學(xué)生理解的速度。比如在學(xué)習(xí)一些枯燥知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生肯定覺得索然無味，這時(shí)老師就可以引入一些時(shí)事的問題，巧妙地與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，從時(shí)事內(nèi)容與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)中切入，這樣就能很快將學(xué)生帶入課堂。我不可能在這里將教學(xué)中運(yùn)用其他知識(shí)的事例一一列舉，有些益處也是只可意會(huì)，不可言傳的，只有親身體驗(yàn)，或者是運(yùn)用到恰當(dāng)之處時(shí)，才會(huì)帶來意想不到的效果。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，同時(shí)教師也是學(xué)習(xí)者。只有教師善于接受新的事物，善于學(xué)習(xí)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今的世界是千變?nèi)f化的，雖然基本的算理是不會(huì)變的。但是教師一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)與變化的世界聯(lián)系起來，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地改造世界。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐守星.教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀.吉林教育，2012（27）.

編輯 段麗君