摘 要：班主任是班級建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級管理負有不可推卸的責(zé)任。而高中班主任工作面臨的局面更為復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)要求更為嚴(yán)格，從四個方面入手，提出了提高高中班主任管理工作質(zhì)量的意見建議。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作；以人為本

班主任是班級工作的組織者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是班級建設(shè)的指導(dǎo)者，擔(dān)負著班級管理、學(xué)生成長的重要職責(zé)。特別是對于高中班主任而言，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，情緒波動大、家長關(guān)注度高，對班主任工作提出了更高的要求。因此提高高中班主任管理工作質(zhì)量無論對學(xué)校、學(xué)生還是教師本身都具有十分重要的意義。

一、高中班主任工作的特點

1.工作內(nèi)容繁雜

高中班主任除了要擔(dān)負正常的教學(xué)任務(wù)外，對于本班也肩負著重要的管理職能。而對于高中階段而言，既要做好日常的管理工作，也要維護好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活秩序。特別是當(dāng)前隨著大多數(shù)高中采取住校的模式來開展工作，更加重了班主任的負擔(dān)。

2.工作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格

高中階段事關(guān)學(xué)生未來的發(fā)展，因此受到社會各界的廣泛關(guān)注。無論是學(xué)校還是家長對于學(xué)生都給予了足夠的重視，可以說任何事關(guān)學(xué)生的事情都將被“放大”。也正是在這樣的背景下，社會各界對于班主任所寄予的希望也格外高，對其工作的要求也就格外嚴(yán)格。班主任只有拿出更高的標(biāo)準(zhǔn)才能滿足家長、學(xué)校所提出的要求。

3.工作環(huán)境復(fù)雜

從工作環(huán)境的角度講，一是社會環(huán)境復(fù)雜。社會各類思潮易影響學(xué)生思想，則極易造成學(xué)生在對待學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等方面的不良影響，要求班主任必須時刻關(guān)注。二是學(xué)生需求多樣。學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感等方面有了自身的需求，而在學(xué)習(xí)壓力大的環(huán)境下，一旦這些需求得不到滿足和疏導(dǎo)，易產(chǎn)生各種不良情緒，因此，要求班主任必須及時解決問題。

二、做好高中班主任管理工作的幾點思考

結(jié)合當(dāng)前班主任工作面臨的新情況和新要求，筆者認為做好高中階段的班主任工作，就必須要立足于學(xué)生自身，從關(guān)懷學(xué)生情感入手，通過與學(xué)校、家庭建立實時的溝通聯(lián)系，從而及時掌握學(xué)生思想，從而更好地提高管理效益，達到事半功倍的效果。

1.以人為本，尊重學(xué)生主體性

尊重學(xué)生的主體性既是素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的潮流。從學(xué)生自身角度而言，其獨立性較強，希望得到他人的認可，加之自我意識逐步確立、自律意識逐步增強，更奠定了以自我為中心的觀念形成。因此，對于教師而言，一是要彎下腰來，建立與學(xué)生平等的關(guān)系。班主任要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，主動靠近學(xué)生，建立新時期師生相互尊重、地位平等的關(guān)系，從而融洽師生關(guān)系，使學(xué)生愿意與老師交流。二是要靜下心來，傾聽學(xué)生思想。就是要求班主任能夠熟悉和掌握高中生的思想特點，能夠與學(xué)生的思想達成同步，進而了解學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀況，特別是對于后進生而言，教師更要一視同仁，不能有絲毫歧視，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而增強自信心。三是要放下架子，相信學(xué)生能力。班主任工作任務(wù)繁重，如果班級管理僅依靠個人，其難度是可以想象的。因此，班主任不妨改變工作方法，將學(xué)生被動管理變?yōu)橹鲃幼袷?。用制度做尺子，讓學(xué)生自我衡量其行為是否適當(dāng)，達到學(xué)生自我管理的目標(biāo)。

2.從我做起，提高自身模范性

從教師自身的角度而言，必須嚴(yán)格要求自己，率先垂范，用自身的行動來感染和影響學(xué)生，做好表率。一是重視對自我情緒的控制。面臨著方方面面的壓力，班主任要善于調(diào)整自己的情緒，保證始終以平和的心態(tài)來對待學(xué)生、對待工作，避免出現(xiàn)因暫時情緒問題，影響工作的開展。二是重視對新事物的認知。對于學(xué)生感興趣的事物，班主任要能夠隨時了解掌握，從而能夠幫助分析其利弊，及時給予學(xué)生指導(dǎo)。特別是在學(xué)生情感生活方面要能夠從更為人性化的角度出發(fā)，幫助學(xué)生解決實際問題。三是重視自我素質(zhì)的提高。班主任要時刻將提高自身素質(zhì)作為班級管理的關(guān)鍵，增強管理能力，滿足學(xué)生多樣性需求。

3.溝通聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)家庭關(guān)愛性

雖然多數(shù)學(xué)生選擇住校的方式來完成高中學(xué)業(yè)，這似乎與其自身的家庭關(guān)系度降低，但實際上，良好的家庭環(huán)境能夠極大地穩(wěn)定學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，班主任要善于與學(xué)生家長溝通，及時了解學(xué)生在家情況，匯報學(xué)生在校狀態(tài)，與家長一起共同解決學(xué)生可能面臨的各類問題?？梢酝ㄟ^微信、QQ新的通訊方式提高聯(lián)絡(luò)的實時性，從而增強管理的整體性。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，增強班級自律性

班主任在工作中應(yīng)善于發(fā)揮班干部的優(yōu)勢，加強對班干部能力的培養(yǎng)，使其真正成為班主任的得力助手。在班級工作中為班干部打氣，樹立班干部威信。在班內(nèi)定期開班會，讓同學(xué)們?yōu)榘喔刹康墓ぷ魈嵋庖?，從而拉近同學(xué)和班干部、班干部與老師之間的距離，達到相互學(xué)習(xí)、共同進步的目地。通過班干部的帶頭作用，增強班級的凝聚力，增強班級的自律性，提高管理效益。

參考文獻：

黃彬.高中班主任管理工作技巧分析[J].中國校外教育，2012（4）.

編輯 段麗君