新課程實施以來，教學觀念的更新與學習方式的變革受到了廣泛而高度的重視。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證，一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展都有巨大的教育作用，形成一個優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、班主任應親近學生，研究學生

對于孩子來說誰愛她，她就會愛誰。只有用愛才能更好地教育孩子。相應的班主任需要接近孩子，只有善于接近孩子的班主任才能接近學生，才會和他們更加親近地交流，真正地讓他們感受到老師的愛和關心，針對班主任來說是繼續(xù)工作的基礎。針對教育取得成功的關鍵來說研究學生是最為重要的條件，其最好的途徑是通過實踐觀察，一方面是為了要充分了解學風與班風，還要充分了解每個學生的相應優(yōu)點與缺點，并找到需要糾正的具體弱點。另一方面還要相應地研究學生的個性特點，主要包括有：氣質(zhì)、能力以及愛好和性格等。

二、要積極培養(yǎng)優(yōu)秀的干部與選拔

進行制度律人以及情感化人等培養(yǎng)模式，所選擇出來的班干部必須要有自我的管理能力與號召力，針對相應的干部班主任必須要進行精心培養(yǎng)。

1.必須要大力針對班干部的優(yōu)點給予表揚，并幫助相關小干部樹立自信和威信。

2.在針對班級干部進行工作的同時也相應地提點具體的工作方法與對策，在進行班干部個人知識嚴格要求的情況下，并在實際能力上取得較大進步，需要在多個方面真正起到模范帶頭的實際作用，也就是從點帶點。

3.大力培養(yǎng)班級干部進行團隊協(xié)作精神，需要經(jīng)過經(jīng)過小集體給予輿論，并逐漸帶動集體逐漸開展自我批評，真正形成集體性的組織，以及相應的進取心與紀律性。

三、進行常規(guī)的訓練模式

“玉不琢不成器?！贬槍σ粋€十分調(diào)皮的學生來說，一些不合常規(guī)的舉動通常會讓課堂留有遺憾，讓整個集體均宣告失敗，更加嚴重的會讓全體的努力均白費。所以，教師就要進行扎實而有效的方式來加強學生的常規(guī)性訓練。其主要內(nèi)容有：《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》等相關要求，以及課堂常規(guī)與參觀常規(guī)等方面，其具體訓練均可以通過集體或者是個人的方式，單項強化與全面優(yōu)化進行結(jié)合，一定會讓學生更具有自我約束力與集體的服從性，同時形成良好的習慣，最終保證良好的班風。

四、班主任應重視與家長的聯(lián)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡

素質(zhì)教育要求班主任尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力，讓學生做班級管理的“主角”，使班級管理成為學生自己的事情。一個孩子的進步和成長，離不開一個好的班集體，離不開教師，也離不開家長。教師要力爭和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，為此，要時常與家長溝通，交換意見。

“百年育人，十年樹木?！庇艘獜男∽テ穑裉斓纳倌晔敲魈靽业臈澚?，他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能茁壯成長。做班主任必須做一個優(yōu)秀的班主任，尤其班主任的工作很重要，唯有真誠和愛心才能感染學生，教育學生。“嚴”應源于“愛”，因為愛能產(chǎn)生永恒的教育力量，建設優(yōu)秀班集體，是每個班主任和學生應為之而奮斗的目標。

編輯 段麗君