摘 要：根據(jù)學(xué)生管理工作的實(shí)際，闡述日常工作中對(duì)輔導(dǎo)員角色定位存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)明確輔導(dǎo)員角色定位是學(xué)生工作順利開(kāi)展的保障，輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色；人生導(dǎo)師；知心朋友

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。隨著高等教育的普及化和社會(huì)的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和方式需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展才能適合學(xué)生工作的實(shí)際，也要求輔導(dǎo)員進(jìn)一步完善自身角色認(rèn)知，塑造獨(dú)特人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。

一、牢記工作職責(zé)，明確自身角色，做學(xué)生的人生引領(lǐng)者和成長(zhǎng)護(hù)航員

輔導(dǎo)員到底扮演的是什么角色呢？至少目前有不少高校往往只重視輔導(dǎo)員的管理作用，過(guò)度強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在學(xué)生紀(jì)律、生活管理中的工作職責(zé)，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是學(xué)生的“保姆”，工作本身技術(shù)含量不高，基本人人都能勝任。實(shí)際上，輔導(dǎo)員的工作又涉及高校日常管理的方方面面，一旦有涉及學(xué)生的事務(wù)，輔導(dǎo)員總是第一責(zé)任人，各個(gè)部門的日常事務(wù)性工作都落在了輔導(dǎo)員身上，出現(xiàn)了“什么事都可以干，什么事都能干”的奇怪現(xiàn)象，輔導(dǎo)員成了“勤雜兵、萬(wàn)金油”。

二、科學(xué)定位高校輔導(dǎo)員角色，有助于明確工作職責(zé)和分工，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員引領(lǐng)作用

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是新時(shí)期的大學(xué)生，他們的顯著特點(diǎn)是叛逆、有個(gè)性，如果要讓各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目標(biāo)，無(wú)疑需要比中小學(xué)教育更高的管理方法和藝術(shù)，所以應(yīng)該將輔導(dǎo)員的首要角色定位為大學(xué)生的知心朋友。輔導(dǎo)員一直工作在學(xué)生工作第一線，是與學(xué)生接觸最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著無(wú)可比擬的重要影響。輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生要注重以情感人，期望學(xué)生成才，洞察學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，主動(dòng)為學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)辟可實(shí)現(xiàn)的途徑；對(duì)學(xué)生循循善誘，培養(yǎng)其才干，陶冶其情操。當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)呵護(hù)關(guān)懷，鼓勵(lì)其奮進(jìn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)信任，真心交流，而這些是學(xué)生工作的基礎(chǔ)和重要前提。

2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師

輔導(dǎo)員在完成日常管理工作的同時(shí)，應(yīng)將更多的精力用于關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)成才及全面健康發(fā)展，成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師。首先，輔導(dǎo)員老師是學(xué)生的思想導(dǎo)師，必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題，以學(xué)生為本，讓他們成為有政治理性的人，這是輔導(dǎo)員思想政治教育的必然要求和工作核心。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生的學(xué)業(yè)職業(yè)導(dǎo)師，雖然輔導(dǎo)員的授課機(jī)會(huì)較少，授課內(nèi)容也較少涉及專業(yè)知識(shí)，但輔導(dǎo)員比專職任課老師有優(yōu)勢(shì)從宏觀角度、從學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展、從學(xué)習(xí)方法與知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與樹(shù)立正確長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。另外輔導(dǎo)員也要盡力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，思考、設(shè)計(jì)出職業(yè)規(guī)劃，做出科學(xué)合理定位，特別是可以現(xiàn)身說(shuō)法，用自身的經(jīng)歷為學(xué)生提供參照，答疑解惑。最后輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生的生活和心理健康導(dǎo)師，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式與中學(xué)時(shí)代完全不同，他們遠(yuǎn)離父母庇護(hù)、缺少中學(xué)時(shí)嚴(yán)格的管束、對(duì)大學(xué)新的學(xué)習(xí)方式方法還未必領(lǐng)會(huì)，故而大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上面臨著更多的問(wèn)題和困惑，輔導(dǎo)員應(yīng)在熟悉、了解學(xué)生的前提下加以教育引導(dǎo)，保證學(xué)生在生活上無(wú)后顧之憂，全身心投入學(xué)習(xí)中去。在關(guān)注學(xué)生正常學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)將學(xué)生的心理健康放在重要位置，輔導(dǎo)員需要留心一些學(xué)生的特殊行為、特殊問(wèn)題，如學(xué)習(xí)壓力大、人際交往困難、戀愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題、與現(xiàn)實(shí)格格不入、家庭特殊的學(xué)生。一旦有學(xué)生行為失常，就應(yīng)及時(shí)談話溝通，采取措施防患于未然。

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編輯 段麗君