摘 要：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高以及移動通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)早已成為尋常之物伴隨人們的日常生活。鑒于此，提出引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)過程中合理使用智能手機(jī)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，幫助終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高職；體育教學(xué)

一、智能手機(jī)的基本釋義

智能手機(jī)是指像個人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)和運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱。智能手機(jī)屬于廣義的多媒體設(shè)備。

二、將智能手機(jī)引入高職體育教學(xué)的積極意義

（一）心理影響

職校學(xué)生課堂使用手機(jī)或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%，而其中，經(jīng)常使用的為36.2%。由于高職學(xué)生的自律能力較差，在課堂教學(xué)中違規(guī)使用手機(jī)的現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上干擾了教學(xué)活動的正常開展，影響了學(xué)生學(xué)業(yè)，也造成了一定的師生矛盾。但是，在體育教學(xué)過程中，允許學(xué)生有條件地使用手機(jī)，從之前不被允許的“偷偷摸摸”，到被肯定的“光明正大”，使學(xué)生對體育教學(xué)方法有新的認(rèn)識和理解。從心理上拉近學(xué)生與體育教學(xué)的距離，使學(xué)生親近體育教學(xué)，從而激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有助于運(yùn)動技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高

體育教學(xué)的主旨是運(yùn)動技術(shù)的有序傳承。新的運(yùn)動技術(shù)的獲得要通過大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教師示范正確動作、講解練習(xí)方法后，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，可以運(yùn)用智能手機(jī)自帶的計(jì)時、照相、視頻拍攝等功能掌握練習(xí)的實(shí)時情況，教學(xué)效果的反饋不再單純地依靠體育教師，師生之間、同學(xué)之間通過連拍后逐格回放和視頻的慢放等功能明確技術(shù)動作所存在的問題，直觀的方式可以使學(xué)生更加清晰地了解自身技術(shù)動作的缺陷和不足，也彌補(bǔ)了一名體育教師面向整個教學(xué)班級在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)的局限性，對學(xué)生練習(xí)情況的掌握更加全面。學(xué)生不斷地利用智能手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主測驗(yàn)和自主評價(jià)，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）活躍課堂氣氛，增強(qiáng)協(xié)作精神

良好的課堂氣氛有利于體育教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)過程中合理使用手機(jī)，首先使學(xué)生感覺體育教師的教學(xué)方法是新穎的，管理方法是科學(xué)、合理、人性化的，這在無形之中拉近了教師與學(xué)生之間的距離；其次，對于學(xué)生來說，在教學(xué)時間使用手機(jī)本身就是一個興奮點(diǎn)，是與其他教學(xué)活動不同的新鮮事物，這對課堂氣氛的活躍起到了“興奮劑”的作用；再次，教師與學(xué)生，學(xué)生之間互相觀看有關(guān)技術(shù)動作的照片或視頻時，既是學(xué)習(xí)的過程，又是情感交流、溝通的過程；第四，智能手機(jī)自帶的音樂播放功能的使用，可以在教學(xué)過程中切合時宜地起到或活躍、或振奮、或幽默的調(diào)劑作用；第五，分組教學(xué)時，學(xué)生間利用智能手機(jī)進(jìn)行技術(shù)、知識的探索和討論，可以提高學(xué)生的寫作能力；最后，在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師想要糾正普遍存在的錯誤動作就必須由教師本人模仿，或者直接請有技術(shù)錯誤的學(xué)生進(jìn)行演示。通過觀看照片或者視頻的方式糾正錯誤動作，可以減少部分學(xué)生由于自尊心強(qiáng)而不愿當(dāng)眾演示錯誤動作的尷尬。

（四）有助于終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠有限的體育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。移動學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它所使用的移動通信設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且支持教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。它是移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的有機(jī)結(jié)合，可以“隨時、隨地、隨身”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程教育在新技術(shù)條件下的進(jìn)一步延伸和發(fā)展。隨著3G網(wǎng)絡(luò)的普及、4G時代的到來，智能手機(jī)中QQ、飛信、微信等即時溝通工具可以把體育教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，直至學(xué)生的生活之中。利用使用率較高的手機(jī)軟件，體育教師可以依照一定的規(guī)律（自然班、興趣愛好、運(yùn)動能力等），創(chuàng)建學(xué)習(xí)群組。以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課內(nèi)向課外的延伸，幫助終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）彌補(bǔ)體育教師的多方面條件制約

隨著教育教學(xué)觀念的不斷發(fā)展和更新，多元化模式逐漸成為體育教學(xué)的主要發(fā)展方向。這對體育教師在知識儲備的廣度和深度、運(yùn)動技能的寬度上提出了新的要求。然而，體育運(yùn)動項(xiàng)目紛繁眾多，再加之學(xué)生的興趣、愛好以及需求表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，在完成體育教學(xué)工作時，體育教師在年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等方面會表現(xiàn)出不同程度的局限性。智能手機(jī)的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。面對無法完成的標(biāo)準(zhǔn)示范或?qū)W生提出的問題超出教師現(xiàn)有的知識儲備時，及時利用智能手機(jī)的圖片、視頻播放以及上網(wǎng)功能可以順利完成示范、解答問題。

（六）幫助教師了解學(xué)生所需的職業(yè)體能

現(xiàn)有的研究表明，當(dāng)前高職院校體育教師對于學(xué)生的教育實(shí)習(xí)情況以及未來所從事的工作了解不足，造成教師對職業(yè)體能的理解和把握不夠清晰。針對此種現(xiàn)狀，學(xué)生可以利用智能手機(jī)的照相和攝像功能，把教育實(shí)習(xí)的情況反饋給體育教師，幫助體育教師理清學(xué)生的職業(yè)體能需求，使職業(yè)體能教學(xué)有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生作為合格勞動者的職業(yè)體能儲備。

三、體育教學(xué)過程中智能手機(jī)的使用原則

（一）制訂策略，積極引導(dǎo)

學(xué)生在校期間使用手機(jī)，生硬地禁止不是解決問題的良策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人必須對學(xué)生使用手機(jī)的問題有冷靜和清醒的認(rèn)識。學(xué)校須對這一問題進(jìn)行有針對性、有層次、有策略的積極引導(dǎo)。通過廣播、宣傳欄等方式創(chuàng)建良好的輿論環(huán)境；各系部、各班級通過制訂系部規(guī)定、班規(guī)等方式約束手機(jī)的使用；通過論壇、講座、班會等形式對這一問題進(jìn)行理性的討論，最大限度地弱化學(xué)生對于手機(jī)使用問題的逆反心理。逐步引領(lǐng)學(xué)生合理使用手機(jī)，使學(xué)生逐漸明確哪些地點(diǎn)和場合禁止使用手機(jī)，哪些情況應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音。多種渠道，多個部門齊抓共管，形成合力。

（二）主題明確，制度先行

智能手機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先要使學(xué)生明確手機(jī)的使用是為提高運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)效率這一主題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以強(qiáng)化，防止部分學(xué)生以此為借口，有恃無恐，任意妄為。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度的先行建立、積極落實(shí)、不斷完善、合理監(jiān)督是智能手機(jī)在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要條件和有力保障。體育教研室要集思廣益，精心鉆研諸如何種類型的體育課可以使用；課的什么環(huán)節(jié)可以使用；使用的過程中如何監(jiān)控；出現(xiàn)問題如何應(yīng)對等問題。逐漸形成制度完善、牢固落實(shí)、監(jiān)督到位的制度保證體系。在良好教學(xué)秩序的前提下最大限度地發(fā)揮智能手機(jī)的作用。

（三）積極備課，認(rèn)真總結(jié)

體育教師若想在體育教學(xué)中最大限度地發(fā)揮智能手機(jī)的作用，一定要在備課時做足文章。把課的各個部分梳理清晰，對于課的不同階段是否可以運(yùn)用手機(jī)要有明確的認(rèn)識；手機(jī)使用的環(huán)節(jié)和時機(jī)要有預(yù)先設(shè)計(jì)，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，手機(jī)的使用側(cè)重點(diǎn)和方法應(yīng)有所不同，為確保教學(xué)進(jìn)程的流暢性，可在課前與體育委員或體育骨干進(jìn)行溝通，事先準(zhǔn)備相應(yīng)的文字、音樂、圖片或視頻等多媒體材料；對手機(jī)的使用要有監(jiān)督和控制，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不會百分百地聽從指揮，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，因此，對于違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，按照執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，一定要即時進(jìn)行批評教育；對手機(jī)的使用效果要有及時的總結(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束、課堂小結(jié)等時間節(jié)點(diǎn)要對手機(jī)的使用情況進(jìn)行即時總結(jié)，使學(xué)生明了手機(jī)的輔助學(xué)習(xí)效果和存在的問題，在課后，教師要注意反思，以明確教學(xué)過程中手機(jī)使用存在的不足，并提出改進(jìn)的對策。

四、注意事項(xiàng)

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門須轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，理性地看待智能手機(jī)在體育教學(xué)中使用的問題，為體育教學(xué)方式的改革提供寬松的輿論環(huán)境和制度支撐。

（二）智能手機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是把雙刃劍，肯定積極因素的同時也應(yīng)重視它的消極影響。這一新方式在教學(xué)中的出現(xiàn)，善用之事半功倍，稍有不慎則與期望背道而馳。因此，任課教師在運(yùn)用時一定要嚴(yán)格控制和把握。

（三）智能手機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對體育教師的綜合業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。體育教師要清醒地認(rèn)識到智能手機(jī)是輔助教育教學(xué)手段，不要因?yàn)檩o助設(shè)備的引入而貪圖方便、懶于對業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研。

高職、五年一貫制高職體育教學(xué)利用智能手機(jī)作為多媒體教學(xué)媒介是現(xiàn)代化教學(xué)手段的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的體育教師單中心模式，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的范圍，擴(kuò)展了體育知識的廣度和深度，滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，有利于終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和體育教學(xué)質(zhì)量的提高，是體育教學(xué)方法改革的有益嘗試。

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編輯 楊兆東