摘 要：針對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)言的不良現(xiàn)狀，教師主要以課堂為著眼點(diǎn)，以學(xué)生生活世界為指向，以示范性為參照，采用多元化的方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語(yǔ)言能力；轉(zhuǎn)變；實(shí)踐

生活即語(yǔ)文。生活中處處蘊(yùn)藏著語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生語(yǔ)言基本上反映學(xué)生的語(yǔ)文水平。有的學(xué)生妙語(yǔ)如珠，句句含蓄，幽默風(fēng)趣；詞詞鏗鏘有力，擲地有聲，聽(tīng)后讓人回味無(wú)窮。而有的學(xué)生則出口成“臟”，滿口粗話；更有甚者，滿嘴“行語(yǔ)”，讓人聽(tīng)了“丈二和尚摸不著頭腦”。語(yǔ)言能力是個(gè)體在特定語(yǔ)境條件下，綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言活動(dòng)方式，完成交際任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，從了解、熟悉學(xué)生的語(yǔ)言入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的語(yǔ)文水平，從各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要工作之一。

一、學(xué)生語(yǔ)言的不良現(xiàn)狀

中職學(xué)生語(yǔ)言主要有下面幾種不良現(xiàn)狀：（1）平淡語(yǔ)言，既沒(méi)有什么華美的辭藻，也沒(méi)有什么臟話。這種語(yǔ)言現(xiàn)象是農(nóng)村初中學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)言狀態(tài)。（2）粗俗語(yǔ)言，這些語(yǔ)言由學(xué)生說(shuō)出來(lái)，特別刺耳，不堪入耳，讓人覺(jué)得不像學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)言，好像學(xué)生沒(méi)受過(guò)什么教育，仍是農(nóng)村未啟蒙的放牛娃。這種語(yǔ)言現(xiàn)象主要是農(nóng)村初中很多學(xué)生是“留守兒童”，缺少父母的家庭教育造成的。（3）“學(xué)生腔”，有一部分學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，閱讀了不少文學(xué)作品，積累了很多書(shū)面詞匯，但他們往往沉醉在書(shū)中，視生活為書(shū)中環(huán)境，常常說(shuō)些“學(xué)生腔”，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境很不協(xié)調(diào)，讓人目瞪口呆。這些學(xué)生主要是適應(yīng)生活的語(yǔ)言較貧乏。（4）“宅話”，隨著生活條件的提高，很多農(nóng)村家庭購(gòu)買了電腦，有了寬帶，在家就可以上網(wǎng)。相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭是夫妻雙雙外出打工，孩子在家無(wú)人監(jiān)督，他們一放學(xué)就“宅”在電腦旁，雙休日更是大門不出，完全“宅”在網(wǎng)上，他們的語(yǔ)言就成了“宅”語(yǔ)。

二、學(xué)生語(yǔ)言能力提高的實(shí)踐

提高學(xué)生語(yǔ)言能力要從具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中找出路。主要有兩個(gè)途徑：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的語(yǔ)言活動(dòng)作動(dòng)態(tài)連續(xù)的深入觀察，及時(shí)加以調(diào)整提高；二是通過(guò)解決特定實(shí)際任務(wù)來(lái)實(shí)施。

1.以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言交往活動(dòng)和用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力

因?yàn)檎Z(yǔ)言能力是用“語(yǔ)言做事”的能力，教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言交往活動(dòng)和用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力，要有敏銳的洞察力和捕捉力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的表現(xiàn)狀態(tài)和生成狀態(tài)，適時(shí)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力?？蓮恼n堂聽(tīng)講、課堂答問(wèn)、課堂討論、課堂練習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。要突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交往情況的評(píng)價(jià)，突出對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)，要準(zhǔn)確得體。

2.以學(xué)生生活世界為指向，關(guān)注學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到交際目的的能力

學(xué)生語(yǔ)言能力很大程度上指向的是學(xué)生的“生活世界”，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到種種交際目的的能力。而開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言在生活和社會(huì)實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生語(yǔ)言能力的助推器和催化劑。因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，還要開(kāi)展與學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言能力有關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)。講故事比賽、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、讀書(shū)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、自編作品等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能有效地拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生交往水平的遷移和升華。

三、學(xué)生語(yǔ)言能力提高的效果

在實(shí)踐中，教師普遍感到學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)言交際和調(diào)控能力有了不同程度的提高。如在語(yǔ)感方面，學(xué)生在日常使用詞語(yǔ)時(shí)注意了規(guī)范，注意學(xué)習(xí)積累眾多規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)匯，形成日常語(yǔ)言理解與表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)生初步的語(yǔ)音韻律感；開(kāi)始領(lǐng)悟日常生活話語(yǔ)中的某些言外之意。在語(yǔ)言交際方面，學(xué)生之間的語(yǔ)言活動(dòng)增加了。語(yǔ)言交往由以自我為核心的語(yǔ)言活動(dòng)向你我之間語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，初步具備發(fā)話者與傾聽(tīng)人的表述、響應(yīng)、討論的基本能力。學(xué)生初步具有語(yǔ)言交往的合作意識(shí)，能尊重他人；逐步養(yǎng)成默讀習(xí)慣、按順序、較清楚、連貫地復(fù)述或簡(jiǎn)單概括敘事文本的內(nèi)容和大意。在語(yǔ)言調(diào)控方面，學(xué)生學(xué)習(xí)自控，自我意識(shí)有所提高，能主動(dòng)、有意識(shí)地糾正交往中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。學(xué)生開(kāi)始形成語(yǔ)境意識(shí)，注意分清場(chǎng)合說(shuō)話；愿意積極進(jìn)行興趣性閱讀，豐富并規(guī)范自己的語(yǔ)言。

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編輯 楊兆東