摘 要：新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提倡合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功。

關(guān)鍵詞：物理課堂；積極參與；充分準備；合作能力

《普通高中物理課程標準》要求：“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！毙抡n程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。既讓學(xué)生獲得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?、思維能力、分析問題和解決問題的能力。這就需要我們教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學(xué)方法，同時還要考慮教學(xué)效果。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。在此，我將和大家探討一下怎樣構(gòu)建高效的高中物理課堂。

一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍

要構(gòu)建高效的物理課堂，首先必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，這就需要教師與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，從第一次站在講臺上，教師就要面帶微笑，精神飽滿，用自己的情緒和表情感染學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學(xué)生，運用親和力，使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。

二、讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中

積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)過程中有助于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”，有助于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升。著名教育學(xué)家斯賓塞曾說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！笔紫?，提問是最好的反饋方式。在問題的驅(qū)動下，學(xué)生的興趣倍增，變被動為主動，產(chǎn)生想進一步探索下去的欲望，這樣的教學(xué)效果自然也會更好。問題情境可以以生活中的問題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)，問題情境的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度和學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的要求，使用多種教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺、聽覺上的刺激，從而引起學(xué)生的注意。再次，充分發(fā)揮實驗的魅力，物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在日常的教學(xué)中，教師就要重視實驗的教學(xué)，充分發(fā)揮實驗的魅力讓學(xué)生喜歡上物理課。在變壓器的那節(jié)課中，要探究電壓與匝數(shù)的關(guān)系，可以設(shè)計一個小的演示實驗，“徒手取電”，變壓器原線圈接電源，副線圈接燈泡，開始時燈泡不亮，隨著電線在鐵芯上纏繞的匝數(shù)越多，燈泡越來越亮，讓學(xué)生體會電壓與匝數(shù)的關(guān)系。引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會自己去尋找答案，總結(jié)規(guī)律。特別要注意的是，物理教學(xué)不應(yīng)給學(xué)生造成這樣的錯誤印象，好像通過課堂上的一兩個實驗，收集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個物理規(guī)律，課堂上用于歸納規(guī)律的實驗不過是科學(xué)方法的一種演示。并非當(dāng)初科學(xué)研究過程的再現(xiàn)。

三、高效課堂需要充分的準備

課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們要真正從為了達到教學(xué)目標出發(fā)，為了學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，組織好課堂教學(xué)，從而不會出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場與超市，也不會為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)給學(xué)生帶來了什么？在力的合成這一節(jié)課中，我設(shè)計了學(xué)生參與演示拉力計的實驗，目的是讓學(xué)生直觀體會效果相同。對于同一直線上的二力合成的運算法則，不是直接給出答案，而是設(shè)計了一個實驗，真正探究一下同一直線上二力合成的運算法則。一方面讓學(xué)生對知識的建構(gòu)有個從易到難的過程；另一方面，讓學(xué)生體會尋找合力的方法，為接下來互成角度的二力合成探究打下基礎(chǔ)、埋下伏筆。

四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈?！敝挥凶寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的、更大的成功。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，成功的積極意義遠遠大于失敗，這也是一個在課堂上實現(xiàn)培優(yōu)補差的機會。然而，學(xué)生之間的差異是客觀存在的。如何真正面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能主動地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得相應(yīng)的成功？在教學(xué)過程中教師要充分利用各種途徑和方法讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教師要尊重每一位學(xué)生，保護每一名學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也應(yīng)該給予充分的肯定，特別是對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別關(guān)注。

五、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力

生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中有待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源。是教學(xué)活動成功不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于提高學(xué)習(xí)效率，能增進學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。因此，合作學(xué)習(xí)作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來加以科學(xué)利用。

六、落實好課前、課中、課后的作業(yè)

實施高效課堂必須倡導(dǎo)“大課堂”，要提高課堂效率不能只局限于40分鐘，高效課堂的作業(yè)應(yīng)分為課前預(yù)習(xí)準備、課堂檢測與反饋、課后練習(xí)鞏固并提高，這樣學(xué)生在課堂上才能做到目標明確、氣氛活躍、表現(xiàn)欲強、“主體”地位凸顯，“自主”“合作”“探究”精神大放異彩。課堂中的課堂檢測練習(xí)必須是經(jīng)過精挑細選的，習(xí)題的難度要適中，以提高全體學(xué)生參與的積極性，保證課堂基礎(chǔ)性目標的實現(xiàn)。課后作業(yè)宜分層次，有基礎(chǔ)性的作業(yè)、探究性的作業(yè)、課外閱讀相關(guān)資料等，以滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)展的需要。

總之，教師只有不斷更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，才能充分利用課堂的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)高效的物理課堂、達到新課程改革的要求，實現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

陶行知.陶行知教育全集.江蘇教育出版社，2008-06.

編輯 楊兆東