摘 要：計算機應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷擴展，社會對中職計算機畢業(yè)生的要求也越來越高。它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇，又為中職計算機教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的初級、中級人才，計算機專業(yè)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新才能滿足日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。針對當前計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當前社會發(fā)展需要，提出了解決中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在問題的幾點建議。

關(guān)鍵詞：職高；計算機教學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著計算機的普及和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，計算機成為各類學(xué)生的首選專業(yè)。該專業(yè)確實紅火了好長時間，對于各校來說，有了計算機專業(yè)無疑就有了更多的生源。在這樣的背景下各類學(xué)校都開設(shè)了計算機課程或擴大了該課程的教學(xué)規(guī)模。但是近幾年，計算機專業(yè)在不少職高由當初的紅紅火火到現(xiàn)在的冷冷清清，為什么不是發(fā)展壯大而是停滯不前，甚至逐漸萎縮了呢？一個學(xué)校的計算機專業(yè)怎樣才能得到長遠的發(fā)展？

本文就針對當前計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合當前社會發(fā)展需要來談?wù)剛€人的一些感悟和體會。

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材相對滯后

職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教材通常由教務(wù)處按歷年教學(xué)的課程進行征訂。由于計算機技術(shù)發(fā)展較快，很多時候定的書跟不上專業(yè)發(fā)展的需要。各種工具軟件更新的速度非?？欤瑫旧系闹R往往滯后于新技術(shù)。另外，征訂教材理論知識內(nèi)容較多，對于這些本來學(xué)習成績較差的學(xué)生來說往往提不起學(xué)習興趣。

2.重理論，輕實踐

職高學(xué)生在畢業(yè)后，大部分面臨的就是工作，就是社會實踐，因此學(xué)校的實踐教學(xué)就顯得尤為重要。但是現(xiàn)實是受應(yīng)試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養(yǎng)。職高的計算機專業(yè)課程設(shè)置在一定程度上也存在這一問題。雖然計算機理論知識很重要，是學(xué)習的基礎(chǔ)，但是計算機專業(yè)是一門操作性較強的專業(yè)，需要較多的實踐活動后才能進行更好的學(xué)習，過多的理論知識只能使教學(xué)更加晦澀難懂。如果老師上課時只是按教材的內(nèi)容照本宣科，以教師講授為主，缺少練習和操作的話，那么學(xué)生就會覺得學(xué)習枯燥無味，認為學(xué)習是一件痛苦的事情，更不要說提高學(xué)習成績和操作技能了。學(xué)生畢業(yè)參加工作的時候，用人單位只關(guān)注你能不能勝任工作，能不能在實際操作中很好地完成任務(wù)。因此重視理論知識傳授而忽視學(xué)生實踐能力，自然就無法培養(yǎng)出適應(yīng)用人單位需求的應(yīng)用型人才。

3.教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代社會需求

職高計算機專業(yè)的教師是向?qū)W生傳授相關(guān)知識和技能。一般教學(xué)模式，就是老師進行相關(guān)知識的傳授，學(xué)生被動地進行知識的接受。課堂互動較少，更多強調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生是被動地接受知識，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

4.部分教師知識落后，能力不足

部分老師滿足于現(xiàn)狀，不能跟上計算機技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，自我學(xué)習能力不足。計算機知識更新較快，如果教師不注重學(xué)習，很快就會落伍，不能很好地向?qū)W生傳授知識。

二、促進中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的對策

1.整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在校期間，要學(xué)習的專業(yè)內(nèi)容、要用到的專業(yè)教材，由專業(yè)老師共同擬定，細化知識點，做到不脫節(jié)、不重復(fù)。根據(jù)中職計算機專業(yè)教學(xué)目標和市場對人才的需求，可以分階段學(xué)習相關(guān)內(nèi)容，制定明確的學(xué)習目標。這個目標的實現(xiàn)，要通過學(xué)校和教師的極大努力，改變以前舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)當前社會發(fā)展，提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式，通過有效的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的實踐能力。

2.理論聯(lián)系實踐，注重實踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生在適合自身發(fā)展的教學(xué)模式中不斷提升自己。全面推行任務(wù)驅(qū)動法、項目化教學(xué)等新的教學(xué)方法，將理論知識和實操技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，課堂教學(xué)中以實操為主，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，而教師則成為課堂上的導(dǎo)學(xué)者。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習氛圍。

3.加強師資力量

老師是在教學(xué)中影響學(xué)生最大的因素。要不斷增強教師的計算機實踐經(jīng)驗，多進行相關(guān)的教學(xué)觀摩和培訓(xùn)，同時注入新的師資力。目的就是從老師的教學(xué)方面不斷提高實踐教學(xué)比例，提高學(xué)生實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計算機知識之博大精深，應(yīng)用領(lǐng)域之廣，技術(shù)發(fā)展之快以及帶有不可預(yù)知性和隨機性問題出現(xiàn)的特點，使計算機專業(yè)人員要不斷地接受新的挑戰(zhàn)。而中職學(xué)生的自學(xué)能力一般都很薄弱，當走向社會遇到新的問題時，沒有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能自己去解決。這就要求教師必須加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

5.改善實踐教學(xué)設(shè)施

由于職高本身辦學(xué)經(jīng)費有限，加上擴招等原因，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不能及時更新，不能滿足社會發(fā)展的需求。許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不足以支撐師生進行教學(xué)實踐的需求，因此要想提高學(xué)生的實踐能力，就應(yīng)該提高計算機教學(xué)的硬件配備，以滿足學(xué)生進行實踐活動的需要。

職高計算機專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的技術(shù)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生實踐能力是關(guān)鍵。因此了解自身教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)社會的發(fā)展趨勢，對自身專業(yè)進行正確定位。通過教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更多的實用型計算機技術(shù)人才！

參考文獻：

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編輯 楊兆東