2014年是甘肅省步入新課程后的第三次高考，從全國2卷來看，一方面新課程的理念與方法對高考提出了新的要求；另一方面高考也在用自己的方式詮釋著新課程理念。在高考備考進(jìn)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的落實是抓手，數(shù)學(xué)問題是高效復(fù)習(xí)的載體，思維能力的形成是根本，科學(xué)的備考方案是效率，現(xiàn)將高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)備考工作中的幾點做法總結(jié)如下：

一、查漏補缺，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)

首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的回顧與消化。由于第一輪復(fù)習(xí)時間長、范圍廣，前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容可能又忘記。通過一模、二模兩次考試的考查，可以發(fā)現(xiàn)哪些知識點和方法技能掌握不牢固，及時查漏補缺。

1.保證必要的訓(xùn)練量，考試或練習(xí)必須限時完成，提高單位時間解題的效率（大課安排）

2.結(jié)合學(xué)生實際，精選訓(xùn)練內(nèi)容（小班輔導(dǎo)）

3.要善于研究“中等和后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)特點，做到“因材施教一個都不放棄，一直都不放棄”

4.檢查落實到每一個學(xué)生，特別是對“臨界生”和“尖子生”的試卷要認(rèn)真分析診斷，查找問題（診斷小組）

5.及時反饋，及時歸納總結(jié)（查漏補缺）

6.按專題復(fù)習(xí)的同時定期穿插標(biāo)準(zhǔn)化測試

二、兩個要求：“四個看與四個度”

看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”——《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進(jìn)的層次，明確“考什么”“怎么考”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)做筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識的串聯(lián)、練習(xí)的針對性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習(xí)或檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。

三、建議

1.查漏補缺，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果

如果每次考試后都能做好查漏補缺、歸納總結(jié)，必能有助于基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握。根據(jù)高考大綱，高考試題中容易題和中等題占70%。所以試題的起點不會很高，即使是難度較大的題，往往是基礎(chǔ)題的變形、加工和提高。

2.緊跟老師的復(fù)習(xí)思路和進(jìn)度

課堂上要認(rèn)真聽講，力爭當(dāng)堂內(nèi)容消化，認(rèn)真完成老師布置的習(xí)題，遇到不會的或拿不準(zhǔn)的題目要做上記號，不管對錯都要留下自己的思路，等老師講評時，就能夠知道當(dāng)時解題時的思維偏差在何處，仔細(xì)研究，你會發(fā)現(xiàn)哪些地方復(fù)習(xí)不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。

總之，在高考第一輪復(fù)習(xí)中，立足基礎(chǔ)是“起點”，提高思維能力是“核心點”，培養(yǎng)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識是接力點，豐富數(shù)學(xué)思想是“不動點”。

編輯 楊兆東