詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要的地位，教師應(yīng)該探索一些行之有效的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯。以下是我整理的一些高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

一、采用直觀呈現(xiàn)法

采用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及讓他們留下長(zhǎng)久深刻的印象。例如，在教授satellite，rocket，castle，sun panel等單詞時(shí)，呈現(xiàn)圖片并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就接受了。

二、英語(yǔ)釋義法

在教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。每學(xué)一個(gè)新單詞或短語(yǔ)時(shí)，用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)解釋。對(duì)英語(yǔ)中的長(zhǎng)難句，也可以換用另外的句式和方法來(lái)表達(dá)。

三、同義轉(zhuǎn)換法

英語(yǔ)中有很多近義詞、同義詞，用學(xué)過(guò)的詞替換新詞，用意義相同的詞相互替換可有效地?cái)U(kuò)充詞匯量。如advise，suggest，recommend，propose等均有“建議”的意思，這樣學(xué)生記住的就不是一個(gè)詞，而是一串詞。

四、歸納法

歸納推理知識(shí)是英語(yǔ)中必不可少的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)近義詞、同義詞、反義詞歸納，按類別歸納，按意義歸納等。如按類別歸納，水果類：apple，banana，pear，peach，grape，orange...隨著學(xué)生詞匯量的增加，可繼續(xù)增加新詞，如date，starfruit，waxapple，fig，gingko，longan等。可以在課堂上用brainstorm的方式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生課外分組合作討論，從而使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、對(duì)比法

對(duì)比法分為詞形詞義對(duì)比法以及英漢對(duì)比法。英語(yǔ)中有很多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比對(duì)于學(xué)生正確使用單詞很有好處，如form，from；advice，advise；hard，hardly等許多單詞常被學(xué)生混淆，及時(shí)加以對(duì)比就可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)它們直接的異同點(diǎn)。

由于受母語(yǔ)的影響，學(xué)生英語(yǔ)常帶有明顯的漢語(yǔ)特征，特別是翻譯句子和寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。如：“昨晚發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)。”學(xué)生常翻譯成“Yesterday night happened a fire.”通過(guò)英漢對(duì)比法，學(xué)生就會(huì)知道用英語(yǔ)應(yīng)該說(shuō)“A fire happened last night.”教師要通過(guò)比較讓學(xué)生樹立正確的概念，從一開始就在錯(cuò)誤消滅。

詞匯的學(xué)習(xí)是個(gè)繁瑣的任務(wù)。教師除了要積極運(yùn)用有效教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地記憶背誦單詞之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

張獻(xiàn)臣.新課程理念下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].外語(yǔ)教學(xué)，2007（6）：14-18.

編輯 楊兆東