摘 要：環(huán)境是人類在地球上生存和發(fā)展的重要條件。環(huán)境質(zhì)量的高低直接決定著人類生活質(zhì)量的高低。目前，世界環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，環(huán)境教育是推動(dòng)人們參加環(huán)?；顒?dòng)的有效手段。而高中地理知識(shí)是以人地之間的關(guān)系為主，重點(diǎn)講述人與自然之間的關(guān)系，所以說高中地理教材滲透著環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)研究如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育滲透。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境日益惡化，環(huán)境問題對(duì)人們的生存環(huán)境產(chǎn)生了重大的影響，如果不及時(shí)采取有效措施，環(huán)境問題必將引發(fā)嚴(yán)重的后果。目前，大眾的環(huán)保意識(shí)較差，因此，加強(qiáng)環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的滲透是非常必要的。

一、在教學(xué)中注重環(huán)保熱點(diǎn)信息的滲透

地理這門學(xué)科與人類的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。高中生的好奇心比較重，對(duì)自然資源的產(chǎn)生、運(yùn)用、天象的變化以及生物的生存環(huán)境等知識(shí)有著濃厚的興趣，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在地理課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。比如，教師在講述溫室效應(yīng)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，可以要求學(xué)生自己課外查詢資料，探究溫室效應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境和生活的影響。學(xué)生也可以分組討論，探究溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因，改善溫室效應(yīng)的措施等。通過將環(huán)保熱點(diǎn)信息滲透在地理教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中，能夠深入地了解與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師也可以在環(huán)保節(jié)日中，比如地球日、世界環(huán)境日等，安排學(xué)生參加各種環(huán)保宣傳活動(dòng)，這樣使學(xué)生全面了解世界的環(huán)境狀況，感受環(huán)境破壞帶來的不良后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，教師可以組織學(xué)生開展植樹、廢物利用以及觀測(cè)天象等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)。在教學(xué)過程中，教師可以用地理知識(shí)向?qū)W生解釋一些生活中的環(huán)境問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決環(huán)境問題的能力。

綜上所述，目前環(huán)境問題是世界各國(guó)普遍關(guān)注的問題，開展環(huán)境教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中地理教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在環(huán)境教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在地理教學(xué)的過程中，加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透，將地理理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與環(huán)?；顒?dòng)。

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編輯 楊兆東