摘 要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都在培養(yǎng)學(xué)生的筆試能力，目的是讓學(xué)生應(yīng)付高考，但同時忽略了學(xué)生語言意識能力的訓(xùn)練。在生活中處處和人要打交道，因此有良好的語言表達(dá)能力更加有利于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；交際能力；改進(jìn)策略

古人云：“一言興邦?！边@個足以說明口語交際能力在我們?nèi)松飞系闹匾?。所以，在新時期語文教學(xué)中，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對以后從事的工作具有潛在性。由此和傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行對比，提出以下改進(jìn)策略。

一、注重教師的引導(dǎo)性

在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教師的文化素質(zhì)偏低，仍然使用方言上課，這在一定程度上會誤導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對普通話存在偏見。因此語文老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，不僅要注重自身能力的培養(yǎng)，更要幫助同學(xué)訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。在課堂上，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，經(jīng)常舉行辯論賽或者是朗誦比賽，老師提出論點(diǎn)，同學(xué)們看自己是否認(rèn)同這個觀點(diǎn)來確定正反方，以這個論點(diǎn)為依據(jù)，不斷擴(kuò)展。同時老師還要不斷加以引導(dǎo)，不要讓同學(xué)們偏離主題。在朗讀比賽時，同學(xué)們應(yīng)該踴躍參加，尤其是平常不善于表達(dá)和害羞的同學(xué)，更要積極參加，名次并不重要，重要的是鍛煉自己。要抓住機(jī)會，迎接挑戰(zhàn)。

二、注重環(huán)境的合理性

在高中語文教學(xué)中，老師營造的氛圍尤為重要，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氣氛，還可以增進(jìn)大家彼此之間的交流。所以老師必須營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家在這個氛圍當(dāng)中，可以暢所欲言，大膽表露自己的心聲。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)中，老師一個人是主角，很少有同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，導(dǎo)致大家的口語表達(dá)能力都比較差。于是新時期的教學(xué)模式要以此為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。

三、注重教材的結(jié)合性

在高中語文教學(xué)中，語文教材的使用起著至關(guān)重要的作用。老師可以充分利用課堂的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文時，教師就可以圍繞人物之間的對話和動作，組織大家進(jìn)行表演，表演完之后大家討論、分析奧楚蔑洛夫的人物形象，以及當(dāng)時所處的時代背景，這樣大家就可以更深刻地理解課文，在語言組織方面以及表達(dá)能力得到提高。

綜上所述，在新課標(biāo)語文教學(xué)任務(wù)的培養(yǎng)中，應(yīng)該打破原有的的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方案，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的筆試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力以適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

曹建召.口語交際能力訓(xùn)練體系的建構(gòu)[J].語文建設(shè)，2009（6）.

編輯 楊兆東