摘 要：面對職高英語教學(xué)的實際情況，如何培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的英語綜合素質(zhì)是每位教師認(rèn)真思考的課題。獲得必要的英語專業(yè)知識，為自身專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)具有復(fù)合型的技術(shù)人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)興趣；口語交流

適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語作為一門交際語言越來越得到用人單位的重視，這為職高英語教學(xué)提出更高的要求。針對高職英語課堂教學(xué)，實施有效教學(xué)，讓學(xué)生獲得必要的英語知識，提升自身綜合素質(zhì)，為將來工作崗位的需要奠定基礎(chǔ)，這是職高英語教學(xué)的總目標(biāo)。但面對職高英語教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約職業(yè)教育，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前職高英語教學(xué)中存在的問題

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心與熱情，從心理上懼怕英語，口語表達(dá)、英語寫作等技能欠缺，這些都嚴(yán)重影響了職高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.職高學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

隨著普通高中普及率的提升，基礎(chǔ)較好的學(xué)生都已到高中進一步發(fā)展，而留下的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭教育不夠重視的學(xué)生。據(jù)有關(guān)教育資料顯示：高職有80%左右的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，能力發(fā)展滯后，其主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)自信，單詞讀、寫困難，其他能力發(fā)展更是無從談起。

2.受到學(xué)習(xí)英語恐懼癥的影響，很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心

高職學(xué)生不僅英語基礎(chǔ)薄弱，還有很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，失去學(xué)習(xí)的信心。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問與背誦等學(xué)習(xí)活動，英語課堂幾乎沒有收獲。這些現(xiàn)象造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有沉重的心理負(fù)擔(dān)，最終失去學(xué)習(xí)英語的信心。面對枯燥、繁多的單詞、詞匯、語法與時態(tài)變化等學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟不上課堂學(xué)習(xí)的進度，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，繼而放棄對英語的學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)被動式英語課堂教學(xué)模式抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很多教師不研究教法，甚至課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”英語課堂教學(xué)方式，不考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)興趣等。課堂教學(xué)一般采用“流水線”形式，從單詞聽寫、課外講解與背誦、機械式課堂檢測，周而復(fù)始，這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有生機和活力，課堂教學(xué)效率低下，最終抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高課堂教學(xué)效率，這是每位教師認(rèn)真思考的課題。

二、提高高職英語課堂教學(xué)效率的實施策略

1.從基本抓起，夯實詞匯、語法等基礎(chǔ)知識

從高職英語教材編寫特點看，很多專家了解高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，側(cè)重于英語基本技能的訓(xùn)練，從服務(wù)于專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，提高教材的使用效率。作為教師，首先應(yīng)該調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，側(cè)重于基本能力的訓(xùn)練，這是端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行有計劃的音標(biāo)、基本語法知識的補課，強化英語基本聽力訓(xùn)練，夯實音標(biāo)、語法、詞匯讀音等基本知識，讓學(xué)生敢讀、樂說，并給予積極鼓勵，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

2.積極實施趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)興趣，建立自信

快樂英語學(xué)習(xí)法首先必須實施趣味教學(xué)，在教學(xué)過程中通過穿插一些生動的英語故事、幽默的英語笑話和國外的風(fēng)土人情等，將枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并對專業(yè)發(fā)展的重要作用。如今英語知識已經(jīng)滲透到我們工作、生活的各個方面。比如，作為數(shù)控技師人員，要看懂國外進口設(shè)備的使用說明、工藝流程、工藝參數(shù)的指示等；根據(jù)英文說明書能夠進行準(zhǔn)確的零件加工等。這些都是自身專業(yè)發(fā)展的需要，為將來從事的工作打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

3.改革課堂教學(xué)模式，積極開展英語口語交流活動，促進其他技能的提升

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主探究、合作教學(xué)等課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位。英語作為一門語言技能學(xué)科，要突出學(xué)生口語交流能力的發(fā)展，課堂上通過英語故事角色表演、英語日記講述、英語論壇、英語角等活動，將學(xué)生置身于英語口語交流氛圍中，通過各項交流活動促進其他技能的發(fā)展。

總之，職業(yè)英語教學(xué)與其他普通高中英語教學(xué)有其獨特的特點，在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點注重基礎(chǔ)知識講解，學(xué)好基本的英語知識，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，繼而全面提高學(xué)生的英語實際運用水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生。

編輯 孫玲娟