摘 要：課程改革非常重視課堂教學(xué)的有效性，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更要合理地用教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就需要教師掌握一定的提問(wèn)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。在高中化學(xué)課堂中，教師要積極應(yīng)用提問(wèn)策略，充分發(fā)揮提問(wèn)環(huán)節(jié)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；提問(wèn)策略

提問(wèn)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的影響，高中化學(xué)教師必須掌握一定的提問(wèn)策略，包括如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何設(shè)置提問(wèn)點(diǎn)、如何合適地叫答與等待、如何對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋等等。只有這樣，才能充分提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、如何設(shè)計(jì)問(wèn)題

高中化學(xué)教師要能夠?qū)φn堂提問(wèn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使提問(wèn)發(fā)揮應(yīng)有的效果。有效的問(wèn)題應(yīng)該是清晰易懂、簡(jiǎn)潔明確的，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題的核心內(nèi)容快速地理解和掌握。在發(fā)問(wèn)時(shí)教師要做到張弛有度，創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氣氛。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)置問(wèn)題。如果是連續(xù)發(fā)問(wèn)，教師要注意問(wèn)題的順序是否符合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在高中化學(xué)課堂中，教師要盡量提出具有創(chuàng)新性和幽默感的問(wèn)題。具有幽默感的問(wèn)題可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中進(jìn)行思考。而具有創(chuàng)新性的問(wèn)題能夠給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以多設(shè)置一些開(kāi)放性的、與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得比較緊密的問(wèn)題，例如，人教版高中化學(xué)選修五第四章“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的食物，然后再讓學(xué)生對(duì)其中的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類，看看自己的日常飲食是否健康。這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生還可以互相對(duì)同學(xué)的飲食情況進(jìn)行分析。這樣的問(wèn)題給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何設(shè)置提問(wèn)點(diǎn)

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題之后，還要注意設(shè)置合適的提問(wèn)點(diǎn)。所謂的提問(wèn)點(diǎn)也就是何時(shí)切入問(wèn)題，合適的提問(wèn)點(diǎn)才能夠讓學(xué)生引發(fā)思考、激起興趣，從而提高教學(xué)的效率。

1.在重難點(diǎn)處提問(wèn)

在重難點(diǎn)處提問(wèn)可以引起學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的注意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行深入的思考。特別是對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生容易混淆和誤解，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)訉由钊氲厮伎?。此時(shí)教師的問(wèn)題要在學(xué)生的既有知識(shí)和本堂課的重難點(diǎn)之間架起一座橋梁，使學(xué)生能夠利用已有的知識(shí)解決重難點(diǎn)問(wèn)題。教師還可以設(shè)置一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，例如，人教版高中化學(xué)選修五第三章關(guān)于“酯”的性質(zhì)的教學(xué)，教師就可以問(wèn)學(xué)生“所謂的陳年酒香是一種什么樣的味道？”，以激發(fā)學(xué)生對(duì)“酯”的性質(zhì)的探索。

2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問(wèn)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。例如，人教版高中化學(xué)選修一第三章“金屬的腐蝕和防護(hù)”一課中，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拿出一些金屬和非金屬的實(shí)物，如筷子、玻璃、瓷碟、剪刀、釘子等物品，并向?qū)W生提問(wèn)：“如果將這些東西同時(shí)放在露天處，哪些東西會(huì)生銹？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，自然將學(xué)生的注意力引入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，提高了整堂化學(xué)課的有效性。

3.結(jié)尾處提問(wèn)

每一堂化學(xué)課都有一定的聯(lián)系，如果教師能在每堂課的結(jié)尾提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在總結(jié)本堂課內(nèi)容的基礎(chǔ)上為下堂課的內(nèi)容做準(zhǔn)備，則可以取得更好的教學(xué)效果。

三、如何合適地叫答與等待

叫答是一種按照一定的規(guī)則讓學(xué)生依次回答問(wèn)題的提問(wèn)方式。運(yùn)用叫答的提問(wèn)方式可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也可以消除學(xué)生的焦慮心理，提高學(xué)生的課堂參與度。教師要盡量讓叫答的范圍更廣，將全班同學(xué)都囊括進(jìn)來(lái)，盡量讓每位同學(xué)都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。

教師提出問(wèn)題之后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，在等待時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以緩解緊張情緒，并進(jìn)行充分的思考。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，教師要合理把握等待時(shí)間。如果等待時(shí)間較短，學(xué)生的思考就會(huì)不充分，問(wèn)題回答的結(jié)果也不理想。如果等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，又會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，甚至引起學(xué)生的躁動(dòng)。

四、如何對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋

當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行回答后，教師要進(jìn)行正確的反饋。對(duì)于迅速做出回答的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行肯定，再讓學(xué)生解釋自己的答案，從而找出不足之處，對(duì)答案進(jìn)行完善。對(duì)于回答不完整和不正確的學(xué)生，教師要讓其了解自己思路上的偏差，幫助其分析問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)。如果學(xué)生不能回答教師的問(wèn)題，教師要對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行反饋，是不是難度過(guò)大。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，降低問(wèn)題難度，使學(xué)生能夠順利回答問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高課堂的效率。

高中化學(xué)教師要掌握一定的提問(wèn)策略，通過(guò)問(wèn)題將整堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力，建立高效的高中化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

李煒炳.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的思維[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2011（4）.

編輯 楊兆東