摘 要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)目標(biāo)

在課程改革不斷深入的今天，課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的調(diào)控作用得到了更多教育工作者的關(guān)注。加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)方法的有效運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及智力的開(kāi)發(fā)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的付出與努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂(lè)。學(xué)生渴望教師給予的贊譽(yù)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是讓高中學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要元素。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，合理調(diào)節(jié)教師的教學(xué)行為，是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。教師需要建立起豐富的評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。高中數(shù)學(xué)教師需要利用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己的學(xué)生，在保護(hù)學(xué)生自信心與自尊心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要從具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，使具有目的性的評(píng)價(jià)得以實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。具有目的性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)可以幫助學(xué)生明確自己的不足，更可以促進(jìn)自我教學(xué)行為的優(yōu)化與改進(jìn)。

比如在講解有關(guān)全集與補(bǔ)集的知識(shí)時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確全集與補(bǔ)集之間的不同與聯(lián)系，讓學(xué)生可以運(yùn)用全集與補(bǔ)集的關(guān)系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂中，面對(duì)可以快速掌握全集與補(bǔ)集區(qū)別與聯(lián)系的學(xué)生，教師可以利用“你接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，那么，就盡自己所能去了解更多吧”這樣的話去激勵(lì)學(xué)生探索更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我提高。

二、保證客觀公正，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是利用創(chuàng)新型教學(xué)思想指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為的重要實(shí)踐。實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，絕不意味著對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)行濫用。教師要有節(jié)制、有原則地利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，教師不可以視若無(wú)睹。一些學(xué)生經(jīng)常得到教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，在面對(duì)學(xué)習(xí)挫折的時(shí)候，往往難以接受。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，做到客觀公平，絕對(duì)不能一味地去吹捧學(xué)生，讓學(xué)生高估自己。

比如在講解有關(guān)映射的知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生總是找不好映射的對(duì)應(yīng)關(guān)系。面對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，教師要利用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。公正公平地給予評(píng)價(jià)，像“老師發(fā)現(xiàn)你不能靈活且準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)映射關(guān)系，我們一起來(lái)縷順一下思路吧，老師相信你很快就可以掌握的。”這樣的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性，學(xué)生得到教師客觀的評(píng)價(jià)，會(huì)更加信任教師，也得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

三、做到快速及時(shí)，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一直在進(jìn)行互動(dòng)。教師會(huì)在課堂中提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生也會(huì)隨時(shí)進(jìn)行自我觀察與互相觀察，發(fā)現(xiàn)自己的不足。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將這些都納入激勵(lì)性評(píng)價(jià)的范疇。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)快速地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感。激勵(lì)性評(píng)價(jià)就像是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的給予，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，一直積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如在講解有關(guān)平行關(guān)系的知識(shí)時(shí)，教師要在課堂活動(dòng)中為學(xué)生提供及時(shí)的評(píng)價(jià)。當(dāng)教師提出“生活中有哪些平行現(xiàn)象？”這樣的問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生快速說(shuō)出“鐵軌、鏡框、書(shū)本的兩邊”等實(shí)例。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你們反應(yīng)真快，能發(fā)現(xiàn)這么多老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的例子，太棒了?！睂W(xué)生從激勵(lì)性評(píng)價(jià)中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼續(xù)積極地與教師互動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、關(guān)注豐富多樣，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的豐富性，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度。機(jī)械與刻板的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，則會(huì)引起學(xué)生的厭煩。當(dāng)代教師要針對(duì)學(xué)生的不同提供個(gè)性化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，將口頭激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

一些學(xué)生的性格較為外向，他們喜歡在課堂中找到存在感，那么教師就可以選擇在課堂活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。一些學(xué)生比較低調(diào)，那么教師可以通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供書(shū)面性評(píng)價(jià)。教師可以為學(xué)生建立評(píng)價(jià)小檔案，給表現(xiàn)好的學(xué)生加分，達(dá)到一定分值可以換取學(xué)習(xí)用品。多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能夠滿足高中學(xué)生的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力十足。

綜上所述，于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是促進(jìn)當(dāng)代高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的重要方法。開(kāi)展具有目的性的、公平公正、及時(shí)有效、豐富多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜悅感，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度。做一個(gè)能夠及時(shí)給予學(xué)生客觀評(píng)價(jià)的教師，可以得到學(xué)生更多的尊重，更可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍