摘 要：在新課程改革的背景下，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了新的景象。在眾多的教學(xué)方法中，情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，并且獲得了較好的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在理解過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。教學(xué)時(shí)要不斷地為學(xué)生解決這些困難，教師通過(guò)合理地運(yùn)用情景教學(xué)法，不僅積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)課程中常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；情景教學(xué)；積極影響

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，受到課程中知識(shí)量大以及難點(diǎn)和重點(diǎn)多的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至有厭學(xué)傾向。教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，教師采用情景教學(xué)法之后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了積極作用，利用生活中的某一情景，來(lái)分析問(wèn)題和解決書(shū)本上的問(wèn)題，又可以將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法

常見(jiàn)的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、電子白板教學(xué)法、實(shí)踐操作教學(xué)法等。在眾多的教學(xué)方法中，情景教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。通過(guò)教師合理地運(yùn)用情景教學(xué)法，有助于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡可能與生活情景結(jié)合起來(lái)，能夠通過(guò)生活中常見(jiàn)的情景找到解題思路，自主解決數(shù)學(xué)中的難題，使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本上的理論知識(shí)與生活中實(shí)際遇到的情景聯(lián)系在一起，形象逼真的對(duì)比與聯(lián)想，使學(xué)生更好地理解所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

1.便于學(xué)生聯(lián)想

情景教學(xué)應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有“使學(xué)生產(chǎn)生合理聯(lián)想”的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“直線與平面的位置關(guān)系，平面與平面的位置關(guān)系”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。接著，教師在黑板上面提出了“空中的平面與平面有多少種位置關(guān)系？”的問(wèn)題，學(xué)生在頭腦中聯(lián)想著生活中常見(jiàn)到的景象，有的學(xué)生想到了教室的墻壁與墻壁的平面是直角位置關(guān)系，有的學(xué)生想到了開(kāi)著的門(mén)與墻壁的平面是相交位置關(guān)系等。最后，教師給予正確的評(píng)價(jià)和指正。通過(guò)這種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生合理的想象，進(jìn)行正確的分析與判斷，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.便于學(xué)生理解

情景教學(xué)應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有“使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)”的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單組合體的三視圖”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解與分析，接著，教師將球和礦泉水瓶放在講臺(tái)上面，要求學(xué)生通過(guò)這一情景完成教師安排的任務(wù)“畫(huà)出該物體的三視圖”，學(xué)生看著球和礦泉水瓶，一邊想，一邊畫(huà)。最后，教師檢查每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的情景與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。只有真正理解了知識(shí)，才能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)。

3.便于學(xué)生應(yīng)用

情景教學(xué)應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有“使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中”的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“交集與并集”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，接著，教師給學(xué)生安排了一道習(xí)題，有兩位買菜的老板，他們進(jìn)貨的情況如下……請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合理分配，滿足兩位老板的需求，學(xué)生都仔細(xì)分析習(xí)題的含義，并認(rèn)真進(jìn)行分配，最后，教師要求學(xué)生對(duì)自己分配的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并給出正確評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活中，這才是教學(xué)的真正目的，不是只看學(xué)生的卷面成績(jī)，而是更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。

運(yùn)用情景教學(xué)法融入高中的數(shù)學(xué)教學(xué)后，使學(xué)生將生活中的情景與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理聯(lián)想，更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?？偠灾?，知識(shí)和生活是相互照應(yīng)的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、思考能力和邏輯分析能力，積極地影響著學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使21世紀(jì)的學(xué)生都成為新一代的智能型人才。

參考文獻(xiàn)：

方勇兵.情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（12）.

編輯 孫玲娟