快樂體育改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的技能、發(fā)展體力的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)從情感入手，發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)等教育，改變了以往的強(qiáng)制教學(xué)，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

一、快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該活動(dòng)的心理傾向，托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望，就是教學(xué)課堂的關(guān)鍵。改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情和興趣。

二、快樂體育教學(xué)有利于達(dá)到教學(xué)目的

快樂體育教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是體育游戲的大量運(yùn)用，而游戲本身內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、組織形式有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康，并在愉悅環(huán)境下掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)目的。

三、快樂體育注重學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的主體作用，認(rèn)為學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，而快樂體育注重學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，所以，只有因材施教才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)作用

快樂體育主要以游戲?yàn)橹?，既能達(dá)到教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，互幫互學(xué)，更能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

五、能夠發(fā)展學(xué)生的智力

很多體育游戲都需要急智才能快速完成，如集中注意力游戲“先算后轉(zhuǎn)”等。此外，體育游戲內(nèi)容復(fù)雜，游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換，這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、提高有良好的作用。

快樂體育是從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育和身體教育為主要目標(biāo)的體育教育思想，它重視各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力。倡導(dǎo)一種終身鍛煉的理念，它不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視其為直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我體育能力與完美的人格，同時(shí)，快樂體育是我國(guó)學(xué)校體育教育改革中一種重要的思想觀念和教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的興起對(duì)于當(dāng)前我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大影響，是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

張維.體育教學(xué)改革中的快樂體育[J].陜西教育：高教版，2013（4）.

編輯 孫玲娟