摘 要：高中歷史新課標(biāo)改革已經(jīng)順利實(shí)施，并取得了一定進(jìn)步，它不僅意味著教師教學(xué)方法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更意味著學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方式的改變，因此，高中歷史新課標(biāo)的改革存在著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，新課改的順利實(shí)施仍存在一些問(wèn)題，有待于完善，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中歷史新課標(biāo)提出了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)素養(yǎng)

高中歷史新課改正有條不紊地順利進(jìn)行，但是，教師還是沒(méi)有完全跨入新課改的大門，仍致力于讓學(xué)生通過(guò)大量做題、機(jī)械聽(tīng)講而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的模式中，因此，筆者認(rèn)為目前的高中歷史新課標(biāo)改革仍存在一些不足，需要我們?nèi)w師生的繼續(xù)努力。

一、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展情況的分析

目前，教師還沒(méi)有完全適應(yīng)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)依舊比較死板，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化仍有待于加強(qiáng)，這需要我們不斷的摸索和進(jìn)步，而且學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施也存在一定困難。當(dāng)然，我們也看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂后教師和學(xué)生的進(jìn)步和努力。教師的教學(xué)方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式成功轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人的模式。另外，課堂活動(dòng)也明顯增加，比如辯論賽、以歷史題材為主題的演講比賽等活動(dòng)順利開(kāi)展并收到很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到極大的提高。

二、針對(duì)高中歷史新課標(biāo)改革順利實(shí)施的意見(jiàn)和建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與方法。因此，為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂效率，應(yīng)該制訂明確的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)課堂的安排熟記于心，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生各方面的能力都達(dá)到有效的訓(xùn)練和提高。與此同時(shí)，教師教學(xué)目標(biāo)的制訂一定要深入具體，不能僅僅把應(yīng)試考試的目標(biāo)作為課堂教學(xué)目標(biāo)，這與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是不相符的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生能力的提高也存在一定的局限性。

2.明確教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富的課堂內(nèi)容對(duì)高中歷史新課改的順利實(shí)施有著十分重要的意義，例如，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖片展示或者視頻播放達(dá)到很好的教學(xué)目的，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的豐富和充滿樂(lè)趣，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。再比如，一個(gè)故事性的精彩導(dǎo)入可以給課堂教學(xué)大大加分，讓學(xué)生充滿好奇心，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一。

3.教師提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

歷史學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并且謹(jǐn)記經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以便更好地為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和愛(ài)國(guó)熱情是歷史學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)組織相關(guān)的演講比賽以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，或者課堂開(kāi)展討論、辯論，比如直接針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論等。當(dāng)然，這一切的順利實(shí)施都與教師的能力和素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)無(wú)止境。教師只有站在一定高度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果。

高中歷史新課改的順利實(shí)施有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，勢(shì)在必行，我們必須對(duì)于高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，并確立明確的教學(xué)目標(biāo)，以便高中歷史新課改有條不紊的順利進(jìn)行?？傊咧袣v史新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式的改革是與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變息息相關(guān)的。

參考文獻(xiàn)：

郭楠.中學(xué)歷史教科書內(nèi)容體系演變與發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：周義春，男，出生于1971年3月，就職于四川省廣元市樹(shù)人中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。

編輯 孫玲娟