摘 要：英語(yǔ)四六級(jí)作為衡量大學(xué)生英語(yǔ)水平和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的不斷完善，同時(shí)，對(duì)于體制日趨成熟的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。主要從大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所存在的問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展這幾方面來(lái)進(jìn)行論證。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；四六級(jí)考試；改革；應(yīng)用能力

一、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革與特點(diǎn)

2013年12月，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試委員會(huì)對(duì)四六級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型作了局部調(diào)整。調(diào)整后，變化的題型主要集中在三個(gè)方面：首先，將聽(tīng)力部分的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)由單詞和句子聽(tīng)寫(xiě)調(diào)整為單詞及詞組的聽(tīng)寫(xiě)。其次，長(zhǎng)篇的快速閱讀理解調(diào)整為長(zhǎng)篇閱讀理解，篇章后附有10個(gè)句子，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。最后，在翻譯方面，原漢譯英單句翻譯調(diào)整為段落漢譯英。改革后的四六級(jí)具有以下特點(diǎn)：

1.英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力要求提高

在聽(tīng)寫(xiě)部分，雖然只需要考生填寫(xiě)相應(yīng)的單詞和詞組，難度看似降低，實(shí)則提高了學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫(xiě)及前后文語(yǔ)境的理解能力。而快速閱讀題型的變化，增強(qiáng)學(xué)生理解和釋義文章的能力。篇章翻譯的出現(xiàn)，則加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于上下文句子銜接能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提出了綜合性要求。

2.題型更加合理化

原來(lái)的四六級(jí)考試中，客觀題比重較大，但客觀題的正確率并不能真正反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。改革之后的四六級(jí)，減少了客觀題的比重，從而使題型和分值更加合理化。

二、獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

（1）基本功不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)較弱

隨著高考生源的萎縮，高校招生工作形勢(shì)嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院面臨更大的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。從目前的招生情況看，生源的質(zhì)量與幾年前相比，大大降低。文科類的學(xué)生比理科類的基礎(chǔ)要好。因此，要提高四六級(jí)的過(guò)級(jí)率，首先應(yīng)該提高這一層次學(xué)生的英語(yǔ)基本功。

（2）目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力

大學(xué)的教學(xué)管理模式不同于高中手把手的教學(xué)管理模式。自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的方式找到自身發(fā)展的目標(biāo)，并通過(guò)制訂計(jì)劃一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而自我管理和約束能力較差的學(xué)生會(huì)漸漸失去目標(biāo)，找不到人生發(fā)展的方向。獨(dú)立學(xué)院大部分的學(xué)生屬于后者，這樣不利于學(xué)校的教學(xué)和管理工作。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)方面

目前，大部分的獨(dú)立學(xué)院都很重視學(xué)校的設(shè)施建設(shè)。有一部分獨(dú)立學(xué)院發(fā)展比較好，已經(jīng)逐漸擺脫了母體學(xué)校的束縛和企業(yè)合作辦學(xué)，并取得了很大收益。然而，仍有一部分獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)上受母體學(xué)校限制。

（1）教學(xué)資源不夠充分

獨(dú)立學(xué)院的很多硬件資源都依賴于辦學(xué)的“母體院?！?。作為現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該采用多媒體一體化的教學(xué)，然而，很多獨(dú)立學(xué)院仍然沿用“黑板—粉筆”的傳統(tǒng)模式，給教師備課和授課帶來(lái)了很大不便。

（2）教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不足

獨(dú)立學(xué)院的師資目前是由母體院校退休教授、外聘的高校教師或在校研究生和本校自聘的畢業(yè)大學(xué)生三部分組成。獨(dú)立學(xué)院的大部分老師年齡偏“年輕化”，這部分年輕的老師，教學(xué)任務(wù)繁重，還要承擔(dān)著大量的科研任務(wù)。再加上工資發(fā)放仍由母體院?？刂疲瑯?biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)低于母體院校，造成每年的人員流動(dòng)比較大，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍建設(shè)。

三、獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)改革

1.加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

整體提高師資建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面，學(xué)院可以加大英語(yǔ)教師培訓(xùn)的力度，通過(guò)外出培訓(xùn)、教學(xué)比武等方式提高教師的教學(xué)水平；另一方面，應(yīng)形成梯隊(duì)式建設(shè)模式，充分發(fā)揮每一位教師的特長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)四六級(jí)應(yīng)試復(fù)習(xí)對(duì)于成績(jī)提高有一定的幫助，但是如果不能從整體上增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，很難真正提高學(xué)生的成績(jī)。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣小組，提高學(xué)生的綜合水平。

3.加大聽(tīng)力能力的訓(xùn)練

學(xué)生能否通過(guò)考試，很大程度上取決于聽(tīng)力水平。因此，在平時(shí)的練習(xí)中，一定要加大聽(tīng)力練習(xí)。每周可以看一兩部經(jīng)典英文電影，或者在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)VOA，BBC的聽(tīng)力材料，并有意識(shí)地進(jìn)行模仿，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

房文娟，何如海.基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)管理研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（3）.

編輯 孫玲娟