摘 要：針對目前中等職業(yè)院校專業(yè)教材改革，剖析了以往教材中存在的一些問題，闡述了中職專業(yè)教材的改革是促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的重要內(nèi)容，并提出了相應(yīng)的教材改革措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教材；改革；工學(xué)結(jié)合

在當(dāng)今市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢下，社會對應(yīng)用型綜合技能人才的需求也越來越緊迫。迫切需要職業(yè)教育的不斷改革與創(chuàng)新，其中，教材改革是整體改革的重要組成部分，這是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

一、專業(yè)教材體系存在的缺點

以往使用的中職專業(yè)教材，一般在全國使用，存在普教化的傾向，不能突出地方特色。以往中職專業(yè)教材強調(diào)了知識系統(tǒng)性，有較強、較完善的理論體系，缺乏實例，有的知識甚至是儲備待用，理論知識與現(xiàn)實發(fā)展脫節(jié)，難以達到職業(yè)技能學(xué)習(xí)的應(yīng)用性目標(biāo)。以往使用的教材，教科書上的理論知識都是基礎(chǔ)性的，但現(xiàn)代知識更新、企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)開發(fā)很快，使以往的教材存在一定的滯后性，遠遠不能滿足企業(yè)對人才的要求，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，還得重新學(xué)習(xí)，不然不能直接進入工作角色。學(xué)生的整體水平較差，對于以往的中職專業(yè)教材，往往要通讀全書，才能形成理論體系，與學(xué)生的知識水平，素質(zhì)能力不符，能通讀并理解教材的學(xué)生鳳毛麟角，大部分學(xué)生往往讀幾頁就看不下去了，或者一碰到較難的知識就沒興趣看下去了。

二、中職專業(yè)教材改革的措施

通過以上分析可以看出，中職專業(yè)教材改革，應(yīng)本著在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。要求專業(yè)教材要準確定位，以生產(chǎn)實踐中的工作崗位的工作內(nèi)容為主線，正確分配理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的比例。

1.要與生產(chǎn)崗位認真對接。做好調(diào)研論證工作，認真調(diào)研本地課程相關(guān)生企（事）業(yè)單位各個崗位需要職業(yè)職業(yè)技能，按照課程與生產(chǎn)崗位對接的要求，編寫的專業(yè)教材內(nèi)容要充分反映崗位技能知識的需要。在課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容上保證理論實踐一體化，即學(xué)生將來做什么，教材中就有什么，教材中有什么，老師就可以教什么。

2.準確定位。明確培養(yǎng)目標(biāo)，搭建合理結(jié)構(gòu)。以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，有針對性的規(guī)劃和編寫教材內(nèi)容，認真研究學(xué)生的知識水平和接受能力。對中職專業(yè)教材內(nèi)容的處理應(yīng)該以學(xué)生已有知識為前提，適當(dāng)提高和加深知識水平，使學(xué)生對教材內(nèi)容既能較好地理解也能較好地掌握，有學(xué)習(xí)興趣，從而能達到培養(yǎng)目標(biāo)。

3.要有創(chuàng)新。在形式上，打破原來專業(yè)教材的編寫模式，采取“項目教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”“案例教學(xué)”或“模塊化”的編寫形式，將探究式、互動式、開放式教學(xué)方法融入編寫內(nèi)容中；在內(nèi)容上立，立足目前學(xué)生實際情況和區(qū)域經(jīng)濟生產(chǎn)實際需求，打破原有的條條框框，根據(jù)“實際、實用、實踐”的原則，重組、整合原來專業(yè)教材內(nèi)容，以突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，即“精簡”重復(fù)交叉的內(nèi)容，“壓縮”不必要的內(nèi)容，“增加”與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的知識點，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的知識和實踐按照知識點和技能點加以篩選“綜合”，形成新的教材結(jié)構(gòu)體系。

4.兼容性。國務(wù)院大力推行勞動預(yù)備制度，嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度。用人單位招收、錄用職工，屬于一般職業(yè)（工種），必須從取得相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用。獲取職業(yè)資格證書是中等職業(yè)教育的特色所在，學(xué)生在校期間面臨各種技能鑒定考試，專業(yè)教材內(nèi)容最好能兼顧“考證”的需求，使專業(yè)教材的內(nèi)容與勞動部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能資格證書的考試相適應(yīng)和有效銜接。同時，專業(yè)教材要考慮與相關(guān)課程、后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。

5.科學(xué)性。一是準確性，所引用的資料、數(shù)據(jù)必須準確、可靠（最好3年內(nèi)）；二是最新性，所引用標(biāo)準應(yīng)是最新國家標(biāo)準或部頒標(biāo)準，嚴禁專業(yè)教材內(nèi)容中出現(xiàn)過時、陳舊的資料和信息；三是前瞻性，教材要符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準，要與實際要求相適應(yīng)，要有一定比例的專業(yè)前沿通用的知識，拓展學(xué)生的思維和視野。

6.實用性。一是始終把“簡化理論闡述，著重實際訓(xùn)練”放在首位，突出職業(yè)需求和技能為先的特點，切實注意在實際教學(xué)過程中的可操作性，使學(xué)生能用最少學(xué)時學(xué)到最多的實用知識，掌握一定技能，使其就業(yè)后能很快應(yīng)實際工作。二是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要有較好的可行性和實用性，并要有專項技能考核標(biāo)準。專業(yè)教材內(nèi)容不能和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)，要突出實訓(xùn)教學(xué)特點，要有針對性，要與學(xué)生能力培養(yǎng)相一致。

綜上所述，科學(xué)合理地進行中職教材改革，中職專業(yè)教材成功改革必將推動我國的職業(yè)教育水平取得更大的進步，培養(yǎng)出技術(shù)過硬的合格人才，為各地區(qū)的繁榮富強作出應(yīng)有的貢獻。

編輯 溫雪蓮